依托家校共育平臺，開展家庭教育指導初探

李歡歡 余敏 何亮

摘要：“互聯網+”背景下，我們依托“中國家庭報家長學校”這一家校共育平臺，通過社會實踐活動、專家講座、專項培訓三種方法，從學生、家長、教師三個角度，開展家庭教育指導初探。

關鍵詞：“中國家庭報家長學校”微信平臺? 家庭教育指導? 家校共育

“互聯網+”背景下，小學家庭教育指導既擁有無限的機遇，也會遇到許多挑戰。就目前家庭教育的實際情況而言，小學家庭教育的重點仍然在學校，學校教育同家庭教育并沒有形成有效的合力。家長的家庭教育觀念落后，學生自身的綜合能力不高，缺乏家庭教育專業指導教師。

那么如何在“互聯網+”背景下讓家庭教育發揮更好地作用，從而促進學生更好的成長，就成了我們目前需要關注的一個課題。我們應該怎樣進行有效的家庭教育指導呢？在“互聯網+”背景下，我們依托“中國家庭報家長學校”微信平臺，探索新的家庭教育指導方式。

一、專家講座，成為家庭教育指導的“指南針”

“互聯網+”背景下，家庭教育將會遇到諸多機遇，但同時也需要面對各種各樣的挑戰。家長們可以通過微信朋友圈、微博、貼吧、論壇等多種網絡渠道，隨時隨地學習家庭教育的相關內容，但互聯網上缺乏專門的學習平臺，大量的、不系統、不規范、不科學的資源，令人難以甄別，也不利于快捷、有效地開展家庭教育。大部分家長都沒有系統地、科學地學習過家庭教育的相關知識，因此通過互聯網在選擇家庭教育方式時，往往是看到哪種方式好就用哪種方式，沒有考慮孩子的身心發展特點和需要，也無法做到心中有數，行事有序。這對學生的家庭教育來說完全是做了無用功。

“中國家庭報家長學校”微信平臺的開通，為家長們學習家庭教育知識提供了一個權威的平臺。平臺內具有眾多的專業媒體的支持，也有來自各地的知名專家學者、家庭教育工作者的參與，平臺整合了社會中最專業的資源。平臺每周會發布專家講座，教師將講座的信息轉發給家長，提醒家長觀看。家長則利用平臺定期學習家庭教育的相關知識，并結合自己家庭中的實際情況寫出自己的感悟。通過專家講座的學習，家長能夠了解在家庭教育中家長應該教什么，應該怎么教。定期的學習，能夠很好地幫助家長解決家庭教育中所遇到的問題。

家長，是孩子成長道路上的第一位老師，在孩子人生中每一個重要時刻扮演著關鍵的角色。優秀的孩子離不開好的家庭教育，而好的家庭教育離不開優秀的家長。家長們只有不斷地學習充實自己，才會讓自己越來越優秀。廣大家長能夠以專家講座為媒介，汲取社會教育的精華，增強自己的綜合素質，提高自己的家庭教育水平，彌補家庭教育不足。專家講座，以網絡優質資源為突破點，通過線上形式，不斷拓展家庭教育的空間，為家庭教育指明了前進的方向。

二、社會實踐活動，成為家庭教育指導的催化劑

“互聯網+”背景下，家庭教育仍然不能忘記把學生看作根本。《中國學生發展核心素養》提到學生要發展的核心素養，主要是指學生應該具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。中國學生要實現這些目標，成長為全面發展的人，加強社會實踐活動就不可缺少。

“中國家庭報家長學校”微信平臺每周會發布社會實踐活動，這些實踐活動并不是隨意發布的，而是根據不同階段學生的身心發展特點精挑細選后發布的，不一樣學段的學生會有不一樣的社會實踐活動任務。每一期的社會實踐活動，都會由家校共育指導老師確定活動目標、活動準備、活動方案、活動步驟，并以圖文的形式展現給每一位學生。學生在家里自行學習后，與家人一起完成社會實踐活動，并通過文字、圖片、視頻等多種形式將完成情況發布在平臺中，與其他同學分享自己的想法。

這一期又一期的社會實踐活動能夠幫助學生參與社會生活，豐富自己的生活體驗，增強自己的情感體驗。每周發布的社會實踐活動，可以帶動更多的家長和學生參與其中，可以增進親子關系，提高學生的社會綜合實踐能力。

每周開展的專家講座能對家長形式正確引導，而每周的社會實踐活動則對學生產生潛移默化的影響。家庭教育應該尊重學生，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。學生的個人主觀能動意識越強，他們參與學習活動、參與社會實踐活動的主觀能動性就越強，因此也就能夠充分調動自身的能量。精彩紛呈的實踐活動，讓學生從家庭活動開始，再到學校、社會，以社會實踐活動為基礎，為家庭教育指導的展開注入新的催化劑。

三、專項培訓，成為家庭教育指導的抓手

“互聯網+”背景下，家庭教育把家長看作主體，在這基礎上家長有自己的表決權。但是如果想要培養出一名優秀的學生，不能單單依靠家庭教育，必定還要和學校、教師建立非常密切的關聯。當前時代背景下，我國的家庭教育指導，其主力軍仍然是學校。可是，目前許多學校并沒有系統的家庭教育指導方法，也缺少一支專業的師資隊伍。學校教師的家庭教育指導不夠系統，家庭教育指導能力較為薄弱，教師往往都是通過自己的經驗判斷來推測問題，引導家長。朱熹說：“夫子教人，各因其材。”家庭教育指導也是如此，面對不同的家庭，不同素質的家長，要確定不同的家庭教育指導內容。因此，我們迫切地需要教師了解家庭教育的新走向，探索家庭教育的新方法，迫切地需要建立一支專業的家庭教育指導師資隊伍。

學校通過層層選拔，推選出數位教師參與“全國高級家庭教育指導教師專項培訓”。這幾位教師通過網絡培訓，學習科學的家庭教育指導方法、家校共育基本理念和方法等。通過系統的、科學的培訓，這幾位教師與家長的溝通能力，以及各自的家庭教育指導能力都可以得到相應的提高。學校也能夠以此作為努力方向，逐漸建設一支專業的家庭教育指導師資隊伍。

專項培訓，能夠讓教師從教育和發展的角度來認識和思考問題，從社會發展和核心價值觀等專業角度來引導家長進行家庭教育指導工作。專項培訓，可以讓教師在家庭教育指導中發揮更好的作用，可以讓家庭、學校發揮其本身的作用，充分形成家校合力，真正調動家校力量，讓家庭教育和學校教育能夠良好地展開，努力讓學校、家庭的合力變得更強，而不會出現“5天學校教育+2天家庭教育=0”的現象。

四、結語

重視教育，要從重視家庭教育開始。家庭教育對每一位孩子的學習成長和未來發展都有著十分關鍵的作用，是刻不容緩的大事。任何家庭教育，都不應該只靠家長自己摸索來完成，也不應該只靠老師指導來完成，抑或是只靠社會規范來完成。好的家庭教育，必定是家庭、學校、社會三者共同努力的成果。

我們國家的教育事業正處在飛速發展的關鍵時期，在“互聯網+”背景下開展家庭教育指導工作，必須要有效借助互聯網教育平臺。“中國家庭報家長學校”微信平臺，能夠改變家長的家庭教育理念，引導家長走上正確的家庭教育道路;能夠根據孩子的身心發展特點和需要，幫助孩子提高自身的社會綜合實踐能力;能夠提供專業的教師培訓，幫助學校形成科學的、系統的家庭教育指導方法，建立一支專業的家庭教育指導師資隊伍。

總之，依托“中國家庭報家長學校”微信平臺開展的家庭教育指導，是一種全新的指導方法。我們所做的一系列努力，讓我們看到家庭教育指導的方向，我們將繼續努力下去。

參考文獻：

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[2]馮桂林.開展自主管理培養核心素養[J].珠江教育論壇，2018（1）：72-73.

責任編輯：黃大燦