現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學的融合

鐘富德

【摘要】當前，社會已經(jīng)進入了國際化、一體化的時代，在現(xiàn)代社會中，教育改革勢在必行，為適應時代的要求和教育的發(fā)展，在小學語文教學中，我們應該找準教學改革點和教學突破點，以合理的手段打造新式課堂。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)的參與充實了我們的課堂教學內(nèi)容，活化了我們的課堂教學氛圍，在實際教學中，為讓語文教學更加精彩，教師應該秉承著“以學生為本”的方法，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應用提高小學語文課的實際教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);小學語文;特點;應用現(xiàn)狀;融合策略

教育教學中應用到的現(xiàn)代技術(shù)手段，也被稱作是現(xiàn)代教育媒體，包括數(shù)字音像技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等，是媒體教學法、現(xiàn)代教學媒體、現(xiàn)代教學設計的綜合展現(xiàn)，即運用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論，對教學資源進行開發(fā)、利用、管理，優(yōu)化教學理論、實踐。與小學語文教學的融合，對提高教學質(zhì)量，帶動師生共同進步與協(xié)作互補等有著現(xiàn)實意義，能確保教學目標輕松實現(xiàn)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指以計算機為核心和基礎的各類新型教學技術(shù)，能夠很好的滲透到教學設計、資源開發(fā)、教學管理、教學評價等多個方面，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。跟傳統(tǒng)課堂教學來說，現(xiàn)代教育技術(shù)有很多鮮明的特點。首先，從教學規(guī)律上來看?，F(xiàn)代教學技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容數(shù)字化和信息化，并使用多樣化的方式將這些內(nèi)容立體的呈現(xiàn)到學生面全，強化學生對于各類知識的理解和吸收，提高課堂教學的效果。其次，從教學模式上來看。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學生和教師突破時空的限制，給師生提供一個寬廣的交流互動平臺。再次，從教學內(nèi)容上來看?，F(xiàn)代教學技術(shù)下的課堂教學不再局限于課本上的知識內(nèi)容，拓展了學生的知識面，讓學生更好的理解與掌握教學知識點。最后，從教學方法上來看?，F(xiàn)代教學技術(shù)極大的拓展了課堂教學的手段，將互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)充分的融入到教學中，提高了教學的有效性。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用現(xiàn)狀

在當前的教學背景下，很多小學語文教師都開始認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的價值，以及對課堂教學的提升效果。但是有相當一部分小學語文教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解非常有限，并沒有將其充分的融入到課堂教學中，也就無法發(fā)揮其價值和效果?，F(xiàn)代教學技術(shù)將課堂教學放在了網(wǎng)絡環(huán)境中，并且極大的拓展了課堂教學的方法與手段。但多數(shù)小學語文教師對這些技術(shù)的掌握非常有限，致使現(xiàn)代教育技術(shù)沒有得到充分的發(fā)揮。這主要是在傳統(tǒng)教學模式下，小學語文教師的課堂教學是一個重復性的過程，他們對每堂課的教學內(nèi)容都非常熟悉。但在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，需要教師具有寬廣的知識面，并且能夠正確定位自己在課堂教學中的角色，才能達到相應的教學效果。在這種背景下，有必要探討小學語文課堂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應用，從而給小學教師群體提供一定的借鑒和參考。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文課堂教學中的融合策略

3.1 合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學生學習興趣

學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學語文課堂教學中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，能夠顯著的提高學生學習語文的積極性。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)以后，小學語文教師就能夠?qū)⒔虒W知識和內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學生面前，改善傳統(tǒng)課堂教學的枯燥性，激發(fā)小學生對于語文學習的興趣。比如在《田忌賽馬》一文的教學中，教師可以使用多媒體技術(shù)來展示每一匹馬的對應順序和賽馬的場次過程，必要的時候還可以播放每一場賽馬的視頻，讓學生直觀的感受到每一場賽馬的進行，揭示賽馬過程中蘊含的哲理。在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，《田忌賽馬》的整個教學課程就會變得更加生動，強化學生對于教學內(nèi)容的認知，更好的吸收教學知識點。特別是這種教學模式使得整個教學過程不再枯燥，能夠利用多媒體手段吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學過程中，激發(fā)了學生對于語文課堂教學的興趣。

3.2 使用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設生動的教學情景

小學生的身心發(fā)展層次還不高，對于周圍各類事物都有著非常強的好奇心，同時也非常愿意主動接受各類新事物?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的小學語文課堂教學能夠使用各類信息化技術(shù)，營造一個動靜結(jié)合的教學情景，讓學生通過聲音、圖片等元素更好的認知教學知識。比如在《2008，北京》的相關(guān)教學過程中，為了讓學生充分感受到我國申奧成功以后全國的氛圍盛況，可以在教學過程中給學生播放申奧成功以后的相關(guān)視頻。這個時候，學生在視頻的聲音、畫面等元素的影響下，就能夠沉浸在申奧成功的場景中，并充分感受申奧成功以后我們?nèi)嗣竦南矏傊椋ぐl(fā)學生的愛國情懷。不僅如此，通過這些視頻所建立的情景，學生也能夠更好的理解“人如潮水”、“四面八方”等詞匯，掌握各類教學知識點。

3.3 借助現(xiàn)代教育技術(shù)來強化教學重點

相較于傳統(tǒng)課堂教學模式來說，現(xiàn)代教育技術(shù)更加生動直觀，并且能夠?qū)Ω黝惤虒W重點和難點進行重組，實現(xiàn)動態(tài)教學。對于一些比較枯燥或抽象的知識，傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學會嚴重挫傷學生學習的積極性和熱情，同時也很難讓學生充分理解這些教學知識。但在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠?qū)⑦@些枯燥和抽象的語文教學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的圖片和視頻，最終使得教學內(nèi)容形象化和簡單化，提高學生對于這些知識的認知和掌握，最終提高了課堂教學的效果。比如在《松鼠》一文的教學中，教師可以先讓學生通讀課文，找到課文中是如何描述松鼠的生活習性與外觀形態(tài)的。接著教師就可以通過多媒體等平臺來展示學生的描述語言，并讓學生相互之間進行討論，討論結(jié)束以后再使用圖片和視頻來公布最終的結(jié)果。在這個教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用不僅完成了教學重點的講述，同時也讓學生重組了松鼠習性和外形描述的語言，鍛煉了他們的語言表述能力。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用也會發(fā)生較大的變化，可用的教學方式與教學工具也將越來越多。在這種背景下，作為一名小學語文教師，應該主動了解并掌握各類現(xiàn)代教育技術(shù)，并明確這些教育技術(shù)在課堂教學中的實際應用。這也需要小學語文教師在平時的時候多跟其他教師進行教學交流與溝通，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的特征與導入方式，充分發(fā)揮每一個學生的潛力，構(gòu)建一種新型的課堂教學環(huán)境，提高教學的效果。

參考文獻

[1]馮媛媛.信息技術(shù)背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用優(yōu)勢[J].新課程，2016（22）.