初中語文教學如何適應雙減要求

汪菲

【摘要】語文學科是學生與社會相接軌的基礎學科，規范學生的學習行為，提高學生的道德素質以及文化內涵，在多元思維形成中，初中語文教學變成學生全面發展的主陣地，雙減作為教育新舉措，符合教育發展新環境，在整體教學結構調整中減少學生的作業負擔以及校外培訓負擔，突出學生學習的自主性以及創新性，在初中語文課堂教學中感受新環境的變化以及自身的學習責任，主動參與學習實踐，提高語文課堂教學效率。初中語文教學分析學生的學習層次，不斷在突出學生學習自主性的同時，加強教師隊伍建設，打造特色化教學實踐優勢讓學生在校內獲得全面發展的良好趨勢，在家庭學習環境中，家長積極的與教師形成教育的聯合，讓學生有更充分的時間進行自主實踐和課后學習，養成良好的學習習慣，助推語文教學高效發展，為社會主義建設而奮發拼搏。

【關鍵詞】雙減”背景下? 初中語文 課堂效率 提高方法

一、精彩導入，激發學習欲望，積極參與

正所謂良好的開端是成功的一半，要想獲得更好的初中語文教學效果，促進減負增效教學目標的實現，我們就需要從課堂教學的伊始就開始重視，改變開門見山、單刀直入的導入方式，以音視頻結合、圖文結合、生活故事、實際活動等多樣化的形式來展開所教學語文知識的教學活動，自然能夠更好的集中學生的精力和注意力，吸引學生的興趣和注意力，從而在積極參與中感受到語文學習的快樂，領悟到語文的精彩，輕松掌握更多的語文知識，促進減負增效教學目標的實現。

例如，在教學《小石潭記》這篇文章時，就可以在上課的時候，給學生展示小石潭的相關圖片，通過圖片的展示，讓學生對小石潭的景色有基本的了解，產生小石潭的水為什么會這么清、這么綠、這么美的疑問，有了這樣的疑問和興趣之后，學生自然會以更積極主動的姿態去閱讀文章，尋找答案。

二、多彩施教，豐富學習感受，發揮主動

課中教學是整個教學環節中最為重要的一環，相應的，減負增效教學目標的實現當然也需要注重課堂教學這一環，改變教師講、學生聽、一書一筆一板書的單調教學方式，將新時達背景下誕生的情境教學、小組合作、問題探究、微視頻導入、任務驅動、分層教學、實踐活動等多樣化的教學形式融入進來，能夠讓學生感受到語文的精彩和多元，能夠真切的領悟到語文的獨特魅力，這樣一來，學生自然會有眼前一亮、耳目一新的感覺，從而以更積極主動的姿態參與到語文知識的探索和學習中來，通過一個相對輕松、快樂的過程獲得印象深刻的優質語文學習效果。

三、創新為方向，學生為中心

教育教學的最終指向為學生服務，在初中教育階段語文課堂雙減教育政策背景下，創新課堂教學形式，落實學生為本的教育理念，在大踏步進行教育發展的過程中，課堂變成學生的課堂，創新變成學生的創新，教師與學生進行合作，通過有效的語文教學實踐活動，學生主動獲取知識，鍛煉實踐能力，在語文課堂高效發展的同時，學生的學習方向更加明確，進行課外學習與課內學習的相互配合。在社會主義發展新環境下，課堂教學角色重新定位，學生成為課堂教學的中心，學生多元獲取知識，提升學生的自主學習效率，積極的進行預習以及質疑，在與教師相互交流和探究中，提升語文課堂教學效率。

四、教師認識雙減，落實雙減

教師在進行教育教學實踐中，時刻保持與時俱進的學習態度，在雙減政策落實以后，教師應當應對學生的不同需求進行校內課程的有效調整，讓學生在課堂教學中主動與教師進行溝通，平衡學生的學習節奏，在減少學生學習負擔的同時，保證學生具有充足的精力進行創新學習。校外培訓活動的日益減少，需要教師為學生著想，豐富課內學習環境，逐漸與家長共同聯合，提升語文課堂教學質量。教師從課堂實踐出發，落實雙減的同時，有針對性的提升學生的思維能力，調整課堂教學的整體結構，讓學生把握學習方向，在快樂趣味的空間內獲得全面進步。

五、家校聯合模式下，提升學生的創新學習能力

雙減教學政策的提出，不僅是學校教育的創新改革，也需要家長調整教育對策，不斷以學生為中心構建語文教學的發展體系。思考離開校外培訓機構如何更好的學習，在多余的時間內家長安排學生廣泛進行知識的攝取，讓學生積極參與語文實踐教學活動，通過信息技術的運用，形成家校聯合的教學模式，讓學生合理安排學習時間，制定學習計劃，提升學生的創新學習能力。例如在學習散步時，教師在教學總結中采用微課的形式，讓學生進行課后實踐鞏固，教師與家長共同合作進行生活中親情教育，讓學生通過寫作進行課文內容的鞏固，通過寫作感受身上的責任以及發揚傳統美德的重要性，通過對生活的不斷感悟以及人物特點的繪聲繪色描寫，感受生活美好，家庭教育環境中為學生進行學習資料的匯集，鼓勵學生學會閱讀和寫作，通過閱讀進行寫作積累，在思維升華中，促進學生進行學習創新實踐。

雙減背景下，初中語文教學要想提高教學效率，需要認真剖析雙減的教育政策，在與社會性發展相接軌的過程中，減輕學生的學習負擔和心理負擔，與家庭教育環境進行聯合，為學生打造全新的學習空間，通過自主學習能力和自主創新能力的提高，學生形成橫縱交織的學習思路，在課后實踐中加強學生的學習引導，不斷讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，把握學習重點，養成良好的學習習慣，提高語文課堂教學效率。

參考文獻

[1]胡延柏. 初中語文教學“減負增效”的策略研究[J]. 教育藝術，2020（04）：68.

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