新課改背景下的小學語文高效課堂構建策略

李嫻

【摘要】高效課堂教學是每一位小學語文教師所追逐的目標，所以教師們也就要有意識地去吸收一些先進的教學理念，并將之去結合實際教學情況轉化為高效的教學手段，從而切實提高當前教學效率。對此，本文從“加強多媒體應用，活躍課堂學習氛圍”“注重生活化聯系，刺激學生學習熱情”“開展小組式合作，鍛煉學生自學能力”三個基本點出發，對如何在新課改的背景下構建小學語文高效課堂進行了較為詳細的闡述。

【關鍵詞】小學語文;新課改;高效課堂;多媒體;現實生活;小組合作

伴隨著新課程改革的逐步落實，小學語文教育也得以發展和變革，而如何做到提效減負也成為了每一位教師所重點關注的內容。因此，高效課堂的構建必須要能夠激發學生們的潛在學習動力，要真正幫助學生們將知識學習變成一種樂趣，引導學生們養成好學的意識和習慣，從而才能夠有效加強學生們的學習效率。除此之外，教師們不僅要加強對學生基礎知識的傳授，更要能夠傳授學生一些高效的學習技巧，更要能夠引導學生們在應用這些技巧的過程中去進一步總結適合自身學習特點的方式方法，最終大大提升學生們的課堂學習效率。然而在以往的小學語文課堂上，很多教師忽略了對學生主體性地發揮，學生們大多時候處于被動學習的狀態，進而教學效果很難有大幅度的提升。所以，教師們在接下來教學的過程中就要充分激發學生們樂學、會學的意識，使其更加主動地吸收知識，從而更好地綜合發展學生們的語文素養。

一、加強多媒體應用，活躍課堂學習氛圍

多媒體技術在小學語文課堂上的應用，使得教學過程更加的便捷、高效，同時也使得教學內容更加的趣味、直觀，這樣一來學生們也就更加樂于積極參與到課堂互動的過程中，從而有效活躍了課堂上的學習氛圍。此外，多媒體技術的應用也使得課堂上的教學資源更加的豐富，學生們可以有效豐富自身的知識儲備，進而更好地滿足了學生們的多元化學習需求。

例如，任課教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課的過程中，可以首先利用多媒體向學生展示出一張小蝌蚪的圖片，并詢問學生：“同學們，你知道這是什么動物嗎？”、“你知道青蛙是由什么變成的嗎？”進而利用一些問題引起學生對本文的學習好奇心。然后教師便可以讓學生閱讀文章，之后利用多媒體向學生播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”，從而讓學生通過視聽、文字相結合的方式來更加直觀、形象的了解和感受小蝌蚪找媽媽的整個過程，同時給學生渲染課堂緊張的氛圍，使學生處于一個輕松的學習環境中，提高學生的學習效率。

二、注重生活化聯系，刺激學生學習熱情

小學語文教師在教學時要注重生活化的聯系，以便帶領學生們從自己熟悉的生活角度去理解課文的核心本質，進而有效刺激學生們的學習熱情，最終充分實現高效課堂的構建目標。對此，學生們在熟悉知識的前提下，其對于知識的思考程度也就更深，也因此教師在教學時就可以達到“一點就透”的教學效果。再有教師也要注重促使學生們在生活中應用自身所學知識，進而真正實現活學靈用的目標，同時學生也可以在實際體驗的過程中進一步加深對知識核心的認知。

例如，任課教師在教學《曹沖稱象》這一課的過程中，便可以首先詢問學生：“同學們，你知道大象有多重嗎？大象這么重那么我們應該如何才能夠給大象稱重呢？”教師可以讓學生之間聯系生活實際對此進行探討和交流，從而有效的刺激學生對于本課的學習熱情。此時教師便可以帶領學生閱讀文章，讓學生看一看曹沖是如何來“稱象”的，從而加深學生對于本文的認知。

三、開展小組式合作，鍛煉學生自學能力

小組合作始終是一種高效的學習模式，對此教師也就要能夠幫助學生們實現科學、合理地分組，從而既可以鍛煉學生們的團隊合作意識，也可以在一定程度上鍛煉學生們的自學能力，這時每一位學生都要在合作的過程中積極發揮自身的學習特長，去為最后的探究結果貢獻自己的智慧，這樣一來便可以大大提升合作探究效率和質量。同時彼此之間也可以就探究經驗和技巧進行交流討論，以便有效實現取長補短，共同進步的學習目標。

例如，任課教師在教學《坐井觀天》這一課的過程中，就可以讓學生以小組的形式對本文進行自主探究。學生可以在小組內首先共同閱讀文章，然后再針對本文的中心思想進行探討，教師在此過程中可以鼓勵學生大膽的發言，進而使學生共同總結本文的中心思想，使學生之間可以互相學習、共同進步，鍛煉學生的自學能力。

總而言之，小學語文高效課堂的構建不止是教師一個人的責任，學生們也要能夠精心配合教師們的指導，從而有效提升課堂上教與學的效率和質量。與此同時，教師們也就要善于關注到每一位學生的具體學習情況，去真正、深入了解當代小學生的學習特點和認知能力，從而合理調整和優化傳統教學模式，以便利用多元化的教學形式和內容來刺激學生們的主觀能動性，最終既可以提升學生們對知識的掌握程度，也可以有效發展學生們的自主學習能力。

參考文獻：

[1]崔永財. 新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略探析[J]. 學周刊， 2020， 000（015）：P.65-66.

[2]李萍. 淺論新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（011）：48.