合作學習模式在初中數學教學中的應用

賀素媛

【摘要】數學是我國初中教育的必修課之一，國家對學生數學能力培養的重要性不言而喻，社會對數學能力的需求也非常大。初中是接觸較難數學應用的關鍵時期，對探索高等數學有基礎作用。因此學好數學的教學方法也在不斷創新，多樣化得課堂活動層出不窮，其中小組合作學習逐漸被大部分學校給予肯定和采納。教師在注重對學生知識的灌輸外，還要培養數學思維，促使學生高效率學習。通過合作學習，培養學生團隊意識，提高對數學學習的探索力和積極性，推動數學能力質的發展。

【關鍵詞】初中數學 小組合作 合作學習 課堂質量

【正文】數學學習更注重方法，我國初中數學“呆板讀書”的教學現狀，對于具有邏輯性理科性科目非常有限，它僅僅讓學生吸收表面知識，學生很難理解并實際應用，從而對數學能力的培養受限。教師要思考“如何在數學教學中帶動所有同學投入對問題的思考？”以及“如何增加數學學習的趣味性”。這兩個問題成為數學教學中需要深入探討和解決的難題。在教學方法的應用中，小組合作非常有效。團隊力量非常大，合作是解決問題的最佳途徑。在初中要積極應用合作學習教學方式，培養學生合作學習能力，養成積極合作共贏的處事方式。由于初中生年齡較低，玩性較大，很難集中注意力投入到課堂，而且對數學的接受程度因人而異，因此課堂的趣味性非常重要，高效課堂將學生分小組，以合作的形式討論學習解題，充分發揮了學生之間相互學習的作用，讓學生成為解決問題的主動者，交流分析等多樣化方式，豐富教學內容，增加學生之間的交流合作能力，學生從趣味中收獲知識，提高數學成績。

一、小組探討分析問題，增加交流合作能力。

教師要以問題為導向，多給予學生合作探討的機會，增加學生之間對數學的交流。問題來源可以是對新課的例題探討，也可以是作業難題，測試中的錯題。通過給時間探討，為學生思考創造更多的條件。再者由于分組成員差異，學習能力強的學生可以對學習能力弱的給予幫助，這樣對知識的鞏固也非常有利。數學是應用學科，因此對學生的思維有所擴展，教師講解方式學生不一定全部都能理解，學生之間的互相講解更有利于知識的遷移。

例如華東師大版初中數學八年級下冊17.3《一次函數》，學習本單元學生要熟練掌握一次函數的性質和基本形式，更要將圖像與函數學習相結合。尤其是函數圖像位置移動對應式子的加減變化屬于難點，這就可以通過例題講解在進行小組合作探討，不僅對一次函數學習更加牢固，也提高了學生間的友好合作關系。

二、以小組競爭方式回答課堂問題。

教師安排小組討論答案的同時，設置一定的分數，根據小組積極回答問題情況和答題情況酌情而定組分，可以課堂總結分數或者按周總結，對分數較高的小組給予物質性獎勵，例如學習用品或獎狀。學生好勝心強，通過競爭有效增加學生學習積極性，活躍課堂氛圍，增加教師與學生的互動交流，增加學生上臺講解的機會，由于得分以小組為單位，又可以帶動全體學生的參與。

例如華東師大版附中數學七年級上冊2.8《有理數的加減混合運算》，在學習本課時，教師先帶領學生共同解例題，從例題中得出解題方案，讓學生思考對方案的應用。教師在確定同學們掌握方法時，列出大量習題并給予學生一定時間討論解題，時間到時由同學們舉手展示解題方法，在由集體找出錯誤，如若有人會則有他展示，展示對了記小組分數，如若沒有，則教師講解。通過小組分數計算中無扣除，來保證學生對數學的信心的積極性。避免對數學課的抵制，導致對數學學科的厭惡。

三、在組織小組學習中應注意的問題。

第一，在教學分組中，教師要注意學生分配的細節工作，每組成員男女要均等，學習成績和能力高低都要有所分配，這樣不僅保證競爭的公平性，也能帶動各成員的參與度，保證小組的帶動學習作用。第二，在安排小組探討問題時，時間要設置較短，這樣不僅節約課堂時間，更保證學生課堂紀律，避免出現說閑話開小差的問題。第三，在小組合作中，教師可以讓學生起立討論，先討論完的組坐下，最后每組出答案，提高課堂的效率，教師也能靈活安排時間，從而有更多的時間讓學生思考問題。第四，小組加分環節教師可以根據學生組內的紀律相應加分，這樣可以保證課堂紀律。但教師盡量不要扣分，這樣會扼殺學生對數學課堂的興趣和學習數學的信心。第五，注重學生習題練習，多練才能多思考，學生只有不斷練習，才能真正掌握知識，從而有所提高。

【結束語】

教師在教學中應注意教學方法，對初中數學教學以小組合作方式探討學習，有利于學生對學習數學興趣的培養，提高數學邏輯推理能力，主動解決問題，以交流方式加強對數學中量與量關系的理解和培養，提高數學課的教學質量，在學生掌握數學知識點的同時，活躍課堂氣氛并起到高效學習的作用。這樣對初中生來說，對高中更難的數學課程起到銜接的作用。在小組愉快的學習中，用興趣引導學習，增加學生學習自主性，讓學生真正有所收獲。學生從合作中學習到的不僅是數學知識，更是對解決問題的處理方式，讓學生了解合作帶來的巨大效益。合作學習，推進教育事業發展，促進對高素質人才的從小培養。

【參考文獻】

[1]肖健平.合作學習模式在初中數學教學中的應用研究[J].名師在線，2021（27）：45-46.

[2]孔慶龍.探究在初中數學教學中應用合作學習模式的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：67-68.