多樣化教學讓小學美術教學生趣盎然

張旋

摘要：美術教學既顯示出了超高的藝術性，也具有超強的人文性，對學生起著特殊的教育意義。通過美術教學，學生的動手能力、發散思維、創造能力和審美情趣都能夠得到提高，是不可缺少的重要課程。小學美術教師在教學中，應結合小學生的特點實施多樣化教學，讓美術課堂充滿生趣，本文將就此做詳細闡述。

關鍵詞：小學美術;多樣化;素材;靈感

美術教育對人的情緒、文化、品位、修養等多種方面產生著積極影響。沒有美術教育的教育是不完整的。小學是學生性格和品質形成的黃金期。開展好小學美術教學，對學生綜合素養的形成，以及素質教育目標的實現起著重要影響。因此，作為一名小學美術教師，應著重考慮如何提高美術教學的效果，以增強美術對學生心靈的影響。貪玩、好動是小學生的特點。在開展小學美術教學時，教師應注重教學方法的更新，以更加新穎、更加靈活、更加多樣的教學方法，引導學生更好地學習美術，感受自然社會的美，從而獲得身心的健康發展。

一、提供多樣化創作素材，激發學生的創作欲望

單一的美術創作形式會讓小學生感到無趣，沒有挑戰，因此失去創作的激情，而多樣化的選擇則會能夠讓他們自由選擇創作素材，從而對美術創作產生興趣，甚至創造出意想不到的美術作品。因此，要想激發學生的創作欲望，小學美術教師就要盡可能為學生提供豐富多樣的創作素材，讓學生從中隨意選擇，并自由創作。這樣會給予學生更多未知的期待，從而在創作時更投入。在全面倡導學生自主學習的今天，教師也可以帶領學生一起準備美術素材，將身邊的廢舊物品充分利用起來。用自己準備的素材去創作，會讓學生更有成就感，積極性也更高。

例如，在學習《印印畫畫》這部分內容時，我就帶領學生一起走進公園去撿樹葉，收集各種形狀、顏色的樹葉，用作美術課的創作素材。這樣，我們利用課余時間自己準備了美術素材，讓學生對接下來的美術課有了更多的期待和憧憬。課上，我讓學生利用自己撿來的樹葉進行拓畫創作。學生可以觀察樹葉的形狀，與動物、人物等形象進行聯想，之后利用不同樹葉制作不同的美術形象。此外，學生還可以將樹葉進行修剪、拼貼，等。多種素材給了學生自由創作的空間，讓學生產生了旺盛的創作力。

二、活用多樣化教學形式，培養學生的創作靈感

靈感是美術創作的源泉。沒有好的靈感，只是一味地模仿，就失去了美術教學的意義和價值。創造是美術教學的本質。只有深刻挖掘學生的創造力，才能促進學生綜合素養的發展，也才能真正實現美術教學的作用。因此，小學美術教師要靈活制定教學方法，教學內容不同，所選擇的教學形式就要隨之變化，教學形式要是學生喜歡的，可以是游戲、可以是表演，等等。只有這樣的美術課堂才是小學生快樂的天堂，才會不斷刺激他們的創作靈感，從而創作出好的美術作品。

例如，在學習《春天在哪里》這部分內容時，我就通過靈活多樣的教學形式，不斷激發學生的創作靈感。首先，我利用多媒體教學展示春天的美景，并配上歡快的音樂，勾起學生對春天的向往和對快樂童年的回憶。之后，我組織學生開展合作討論，大家說一說你眼中的春天是什么樣子的，春天最突出的特點是什么，并組織學生玩成語接龍的游戲，進一步加深學生對春天的認識。接著，我引導學生欣賞春天主題的名畫，看看藝術家是如何用畫筆來表現春天的。經過多重刺激，學生頭腦中對春天的認識越來越深刻，逐漸找到了創作的方向和靈感。

三、設計多樣化藝術活動，激勵學生的創作熱情

只有讓學生體驗到成功，感受到人們的贊美，才能真正激發學生學習美術的熱情，將學生的學習動力由外部刺激轉化為內部激勵。因此，豐富多彩的藝術活動在美術教學中必不可少。美術教師可以結合各種學?；顒釉O計多種藝術節，給學生的美術作品創造展示的機會。這樣一來，學生看到自己的作品被更多的人關注時，內心是欣喜的，是激動的，為了獲得更多的贊美聲，他們在美術創作時會更加用心，從而真正激發創作的熱情。

例如，我經常根據需要設計多種藝術創作活動，像“我喜愛的動物”、“我愛的小發明”、“樹葉剪貼畫”、“我給古詩配畫”、“四季的音樂”等活動，將美術與文學、音樂、科學等學科結合在一起，實現了學科間的融合。此外，我還結合傳統節日組織美術創作活動，如“清明時節”、“重陽敬老”、“中秋月夜”等，這些藝術活動廣受師生的喜愛。在活動中，我將學生創作的美術作品進行裝裱，并張貼、懸掛于學校的宣傳欄、教學樓走廊、教室內的藝術天地等處，為學生提供了展示美術作品的舞臺，進一步激發了學生的創作熱情。

總而言之，要想取得良好的教學效果，就必須選擇適合的教學方法，尊重學生的身心發展規律，重視學生的學習興趣，因勢利導，逐漸培養學生對美術的熱愛。在小學美術教學中，多樣化的教學方式更符合小學生的認知規律，也更能滿足不同學生的實際需求，能夠讓學生感受到美術學習中的真、趣、美，從而更加熱愛美術學習。因此，小學美術教師要進一步鉆研新穎有效的教學方法，以更加靈活地形式開展美術教學，讓美術課堂活起來，讓小學生的審美情趣和創造力得到開發。

參考文獻：

[1]馮海東.在小學美術教學中培養學生的動手能力芻議[J].美術教育研究，2017（8）.

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