探討音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

盧曉麗

摘要：在小學音樂教學課堂中運用音樂游戲進行教學，可以有效落實“寓教于樂”的教學理念，實現對學生音樂知識與音樂素養的雙重培養。教師應結合不同的音樂教材，讓音樂游戲合理地運用在教學中，從而促進學生音樂學習的全面發展和教師音樂教學效果的不斷提升。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;應用策略

引言

音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用十分重要。小學生音樂學習能力的提升不能一蹴而就，也非一朝一夕，而是一個長期、持續的學習過程。音樂教師要立足于學生的實際情況，根據學生身心發展的特點，通過多種方法和手段，在教學實踐和摸索中探索適合學生的音樂游戲教學方法。合適的才是最有效的，才能不斷激發學生的音樂學習興趣，調動學生的音樂學習積極性，為學生音樂學習素養的提升奠定堅實的基礎，從而促進小學生的全面發展。

1采用多媒體教學模式，促使學生對音樂情感的掌握

小學階段的學生思維比較活躍，具有活潑好動的特點，音樂教師可以通過創設游戲情境，引導學生通過肢體語言表達自己對音樂的情感。在以往的音樂教學中，教師為了使學生快速掌握音樂知識或提高音樂課堂教學效率，往往對于音樂知識的講解過于詳細，反而容易將學生的思維限制在條條框框中，不利于學生思維的發散，學生無法在音樂教學中發揮創造性思維?，F代信息技術的出現為音樂教師的游戲教學提供了很大方便，音樂教師要提高自身運用信息技術的水平，提高小學音樂的教學效果。對此，音樂教師可以在教學中運用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式將學生帶入特定的教學情景中，讓學生仿若身臨其境，在多重感官的刺激下激發情感體驗。然后音樂教師要鼓勵學生通過表演來表達自己內心真實的音樂感受，隨著音樂的節奏進行動作、神態上的表演，使學生不僅能夠感受到音樂學習中的趣味性，而且能夠加深對音樂情感的理解，使音樂課堂教學生動、形象起來，幫助學生體會音樂背后深層次的含義。

例如，在學習“美麗的黃昏”時，通過這首歌的學習，主要是讓學生會唱這首歌，體會這首歌的音樂情緒。音樂教師可以通過多媒體播放這首歌的音樂視頻并且配上音樂，將學生帶入音樂教學情景中，在觀看的同時讓學生通過動作來表達自己內心真實的想法。通過這種形式，拉近學生與音樂學習之間的距離，提高音樂課堂教學效率。

2設置趣味性游戲，提高學生的注意力

小學階段的學生學習自制力較差，難以在音樂課堂教學中集中精力學習。音樂教師要重視課堂導入環節的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學的質量。剛開始上課時，經常會有一些學生的思緒還停留在上一節課或課間，音樂教師要深入了解學生的興趣愛好，根據學生的實際情況，在課堂導入環節設計趣味性的游戲吸引學生的注意，使學生主動參與到音樂游戲中，提高音樂教學的整體教學效果。在小學音樂教學中設計趣味性游戲，能夠使學生在緊張學習之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質，學生如果喜歡就會相應投入更多精力和時間參與游戲，從而全身心投入音樂教學，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識，使音樂課堂教學得以高效進行。

例如，在學習“踢毽子”時，通過這首歌的學習，主要是讓學生能夠即興表演踢毽子的動作，培養學生樂觀、開朗、活潑的性格。課堂開始時，為了引起學生的注意，音樂教師可以讓學生拿出事先準備好的毽子，然后播放音樂，讓學生隨著音樂踢毽子，比一比誰踢得最多。通過這種形式能夠迅速活躍課堂氛圍，將學生的思緒拉到音樂課堂教學中，打破傳統音樂課堂教學枯燥、乏味的局面。音樂教師可以趁熱打鐵，引出接下來的音樂教學內容，從而使音樂教學達到理想的教學效果。

3設置音準類游戲，強化音樂教學質量

在音樂教學中培養學生的音準能力十分重要，這是提高學生音樂學習能力的重要手段。在以往的音樂教學中，音樂教師的教學方式難以滿足學生發展的需要，部分學生認為音準學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于音準學習產生抵觸或厭惡心理，不利于學生的音樂學習。長此以往，教師教學模式僵化、教學內容陳舊，學生的音樂學習能力難以得到有效提升。音準類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學生所接受。通過設計音準類游戲，能夠讓學生在音樂學習中得到放松的同時，更好地發展學生的音樂思維，加深學生的音樂理解和記憶，從而使學生把握音樂的節奏，為學生的音樂學習營造輕松、愉快的氛圍。

例如，在學習“火車咔咔咔”時，通過這首歌的學習，主要是讓學生感受歌曲中歡快的情緒，了解音樂形象。這首歌的樂曲中主要表現了火車運行的聲音和情景，音樂教師可以讓學生用沙錘模仿車輪前進的節奏，還可以用串鈴、三角鐵表達音樂情緒，讓學生在游戲的同時嘗試不同樂器帶來的音樂感受。通過這種形式有效鍛煉學生的音樂思維，提升學生的音樂學習素養。

4結束語

綜上述，伴隨我國社會主義教育事業不斷發展，音樂教育逐漸受到人們的重視。新課程理念對小學音樂教學提出了新的要求，這不僅是為了積極響應教學體制改革，也是為了更好地提升學生的音樂綜合素養以及更好地促進課堂教學質量的提升。在小學音樂課堂教學中，游戲教學法的引入不僅可以彌補傳統教學模式中存在的弊端，還可以提升音樂課堂教學的趣味性以及學生學習的積極性。

參考文獻

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項目：本文系2020年度山東省民辦教育協會科研課題：《民辦高校教師專業能力提升研究》階段性研究成果，課題編號：MJ202035