微課程在小學信息技術教學中的應用研究

夏洪艷

摘要：隨著信息技術不斷的發展，已經滲透到學習和生活的各個環節中，為此形成了微時代的信息化生活和學習方式，針對教育領域中滲透的信息技術而言，主要體現在微課程的教學運用，以及發揮出微課程的促學功能，才能讓學生在學習信息技術知識的同時，全身心投入到豐富的教學資源中，進一步提升學生的自主學習能力。因此，在小學信息技術教學工作中，教師側重于微課程的充分利用，就需要將微資源建立起來，既能讓學生掌握信息技術的知識，也能幫助學生構建完善的學習體系，進而促進學生全面的發展。

關鍵詞：微課程;小學信息技術教學;應用

引言：現如今，微課程是教學過程中經常使用的教學方式，也是教師開展教學活動的重要基礎，為此針對課堂教學中有限的教學時間，教師如何設計微課程的內容，將需要講解的重點知識呈現在學生面前，才是微課程教學優勢發揮出來的保障。因此，小學信息技術教學中應用微課程教學方式，達到短時間內對教學重點的講解，充分調動學生學習的興趣，成為了教師教學工作的核心，也將穩步提升學生的學習效果。通過教師將微課程的內容有效呈現在課堂上，不僅需要滿足學生的思維發展模式，也需要符合學生的認知規律，最終才能在有限的時間內實現教學目標的目的。

一、借助微課程，激發學生學習的興趣

在小學信息技術教學中，為了讓學生能夠積極主動學習知識，教師在借助微課程開展教學工作時，需要體現出信息技術知識學習的重要性，以此趣味性知識呈現在微課程中的教學效果。因此，借助微課程講解信息技術的知識要點，可以從重要的信息內容呈現為切入點，讓學生在不斷學習和掌握基礎知識時，能夠依據自身學習能力解決相對應的問題[1]。

例如，在教學龍教版小學信息技術《信息與信息技術》時，主要講述的是信息技術基礎知識，這也是學生學習信息技術知識的前提，為此微課程在小學信息技術教學中的運用，應當將信息技術基礎知識趣味化，并將其呈現在課堂教學中時，吸引學生學習注意力是關鍵，促使學生養成獨立獲取知識和運用知識的習慣。比如，教師在微課程中呈現出信息技術解決問題的方式，就可以讓學生了解生活中通過哪些方式傳遞信息。如生活中早上起床時，通過聽到的鬧鈴聲，以及上課過程中，教師將知識呈現出來的方式，都是將信息進行有效的傳遞，最終形成用文字、語言、數字、符號、圖像等方式傳遞內容。通過教師將生活中的場景延伸到信息技術知識講解中，微課程的內容將充分吸引學生的注意力，并以此拓展學生的學習視野，進而幫助學生奠定信息技術學習的基礎。

二、巧設微課情境，促進學生積極主動學習

小學信息技術教學中運用微課程教學模式，不僅能彌補傳統教學中教師講，學生聽方式的不足，也能在教學整體上體現出學生的主體地位，促使學生個人在學習信息技術時，通過自主探究與發現的這種方式，逐漸掌握一定基礎的信息技術知識，為學生對信息技術知識從感性學習轉換成理性認知，最終形成內化知識的學習目標，有助于實現學生學習主動性的提升，以及自身自主學習能力的提高。因此，教師在講解信息技術知識時，對微課情境進行針對性的創設，才會穩固提升學生的主觀能動性。

例如，在教學龍教版小學信息技術《認識計算機》時，教師針對微課情境的創設，可以從學生感興趣的動畫演示和游戲為出發點，針對微課情境中的有趣問題進行設計并提問。比如，學生們都有屬于自己的房間，那么整個房間是否需要打掃？而打掃過后的房間是否變得更加干凈？通過教師將生活情境延伸到信息技術教學中，就可以讓學生從原本生活化的思維角度，轉換到信息技術知識層面上。這樣不僅讓學生對電腦形成整體的認知，還能讓學生感受到信息技術學習的樂趣。

三、制作微課程，不斷深化教學的重難點

小學信息技術教學中，制作微課程的好壞，取決于微課程內容的設計，以及教學過程中的實際引導方式，其中，針對微課程內容的設計，應當深化教學的重難點，讓學生充分掌握所要學習的知識與內容，同時針對微課程教學中的引導方式，則需要教師在學生觀看完微課程的內容時，能夠提出相應的問題，讓學生繼續深入的探究，促使學生能夠掌握基礎的信息技術知識進行實踐操作，從而強化學生的學習體驗[2]。

例如，在教學龍教版小學信息技術《我是小畫家》時，主要是讓學生認識鼠標，并通過“畫畫”程序的鉛筆工具進行畫圖，以此掌握相對應的信息技術知識。為了讓學生明確了解這一節課教學重點，教師可以結合這一節課的知識制作微視頻，通過靈活生動的色彩圖片吸引學生的注意力，并在學生全身心觀看微視頻時，需要將繪畫的步驟和軟件的功能呈現出來。正是因為教師利用學生感興趣的視頻方式開展教學，降低以往教學方式中學生學習困難性，才能保證學生掌握基礎性的信息技術知識，并且在實踐操作的過程中，進一步提升學生自身的實踐能力，從而增強學生學習的效果。

結束語：

總之，在小學信息技術教學中，教師利用微課程來設計教學，在充實了所要介紹的現代信息科學知識外，也在擴大了學生的學習視野，更有利于訓練學生的主動學習能力。另外，微課堂技術在學校信息化課程中的運用，幫助學生在掌握最基本的信息基礎知識時，能夠就自身的學習不足之處進行彌補，從而大幅度提高信息技術學習的質量。

參考文獻：

[1]陳偉. 微課程在小學信息技術教學中的應用研究[J]. 祖國， 2018（2）：1.

[2]王修燕. 微課程在小學信息技術教學中的應用研究[J]. 教育信息化論壇， 2020， 4（9）：2.

[3]揭焰丹. 小學信息技術課堂中微課程教學的實踐與探索研究[J]. 考試周刊，2021，（51）：109-110.

[4]宋娟. 基于微課程的小學信息技術教學探討[J]. 科幻畫報，2020，（12）：234.