淺析初中數(shù)學教學有效課堂

龔志剛

摘要：在初中時期的教學中，數(shù)學是重要的教學科目之一，初中數(shù)學的教學有效性一直是每一位數(shù)學教師關(guān)注的問題。有效的數(shù)學教學可以提升學生地數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，有利于學生今后的發(fā)展和學習。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的數(shù)學教學已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，同時也不符合教育改革的要求，因此數(shù)學教師應(yīng)該積極的探索有效的教學方式，提升初中數(shù)學教學的有效性，創(chuàng)建數(shù)學教學的有效課堂。本文主要對初中數(shù)學教學的有效課堂策略進行了分析，以提高學生的數(shù)學學習效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效課堂;教學策略

引言

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，初中階段的學生在學習的過程中有著一些自己的想法，數(shù)學教師應(yīng)該充分尊重學生的心理生長特征，并結(jié)合數(shù)學學科的本身的她點。數(shù)學學科本身具有較強的邏輯性和抽象性，要求學生有較強的數(shù)學學習能力和理解能力，因此很多初中生在學習數(shù)學時，會認為數(shù)學的學習有難度。目前還有很多教師一直采用傳統(tǒng)的教學方式，學生在數(shù)學的學習中一直處于被動的狀態(tài)，課堂學習枯燥乏味。教師應(yīng)該結(jié)合實際的課堂教學情況，不斷地創(chuàng)新教學方式，進而來提升數(shù)學教學的有效性。

一、創(chuàng)建問題教學情境

在實際的初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，幫助學生去學習個感受數(shù)學知識，這樣的教學方式可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，學生會主動的參與到課堂學習中，進而課堂學習氛圍會變得更加活躍，教師和學生的互動也會變得更加有效，提高數(shù)學教學的效率。問題情境的創(chuàng)設(shè)中，與傳統(tǒng)的課堂教學不一樣，這樣的教學方式為學生留出來足夠的學習空間，讓學生在相應(yīng)的學習氛圍中，和其他學生主動積極的溝通探討，并在課堂上勇敢的說出自己的想法，這更加符合新課程改革的要求。例如在學習到“相交線”這個數(shù)學內(nèi)容時，教師可以利用學生熟悉的日常生活來創(chuàng)設(shè)問題教學情境像學生的提出的問題是：“在實際的生活中有很多的相交線和平行線，學生們可以想一下都有什么樣的物品是這樣的呢？”學生都在認真的思考，很多學生都想到了剪刀，于是教師為學生在課堂上展示出剪刀撿東西的過程，讓學生認真的觀察，在剪刀撿東西的過程中，剪刀的變化以及手的變化，并讓學生思考其中的數(shù)學知識，鼓勵學生將思考到的內(nèi)容勇敢的在課堂上回答出來，最后教師對學生的回答進行總結(jié)：“首先可以將剪刀看做是相交的線，在剪刀剪東西是，相交的角在不斷地發(fā)生變化。”

二、采用生活化的教學方式

初中時期的數(shù)學知識比是小學階段的數(shù)學知識要更加的深入，并且涉及到的內(nèi)容也會更加的廣泛，很多數(shù)學知識變得比較抽象需要學生有較強的抽象思維能力。有經(jīng)驗的數(shù)學教師應(yīng)該知道有趣的課堂可以調(diào)動學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，這些學習興趣會成為學生學習的動力，在課堂上學習更加的專注認真，緊跟教師的教學節(jié)奏，所以數(shù)學教師應(yīng)該注重將生活化的元素融入到課堂教學中，來充分的調(diào)動學生的學習的積極性，使得原本枯燥乏味的數(shù)學學習變得更加的生動有趣，學生在生活化學習過程中，可以集中注意力投入到課堂學習中。例如在學習“數(shù)軸”這個數(shù)學知識點時，教師可以將日常生活中的使用的體溫計為例引導學生學習，讓學生仔細的觀察溫度計上的數(shù)字排列狀況，進而幫助學生了解數(shù)軸這個數(shù)學定義[1]。

三、借助多媒體教學設(shè)備

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體教學設(shè)備在數(shù)學教學中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在初中數(shù)學的課堂教學中，借助多媒體教學設(shè)備可以豐富教學內(nèi)容，并有效的提升學生的數(shù)學思維，進而提升初中數(shù)學教學的有效性。例如在學習到“軸對稱”的數(shù)學教學內(nèi)容時，教師可以為在多媒體教學設(shè)備上為學生展示一些軸對稱的圖形，引導學生仔細觀察這些圖形的共同點。

四、增加數(shù)學實踐活動

初中數(shù)學是應(yīng)用型較強的一門學科，初中數(shù)學教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學內(nèi)容，積極地增加數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中靈活的應(yīng)用實踐知識。例如為了在鍛煉學生計算方面的能力時，教師可以將班級的學生進行劃分小組，讓小組內(nèi)的學生進行出題并完成答題，這樣互相學習的過程中，學生的數(shù)學學習能力會得到有效的提升，還可以讓每個小組進行答題比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)哪個小組的成員回答正確的題目最多，那個小組及獲勝，這樣比賽的方式還能讓學生提高團隊合作能力，讓學生養(yǎng)成合作的意識[2]。

五、注意數(shù)學教學中的科學評價

在注重數(shù)學教學中，教師應(yīng)該明確教學評價的重要性，在實際的教學中，科學有效的教學評價可以提高數(shù)學教學的有效性，評價一定要具有全面合理性。在新課改的背景下，教學的理念和教學方式都在不斷地進行轉(zhuǎn)變，教學評價的內(nèi)容也要進行優(yōu)化調(diào)整。通過數(shù)學教學中的評價，教師可以對學生的數(shù)學學習情況進行全面的分析，還要對學生的學習態(tài)度學習方式等進行觀察。不要只是將數(shù)學成績作為評價學生的唯一標準，讓教學評價真正的發(fā)揮出自身的作用和價值，使得學生有針對性的提升數(shù)學學習能力。

結(jié)語

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該把握寶貴的教學時間，在有限的教學時間內(nèi)讓學生掌握更多的數(shù)學知識，創(chuàng)建數(shù)學教學課堂的有效性，在教學中采取多樣化的教學手段，結(jié)合實際的數(shù)學教學內(nèi)容用不同的教學方式，來實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻

[1]張達.淺析初中數(shù)學教學有效課堂[J].知識文庫，2021（10）：123-124.

[2]李生軍.淺談初中數(shù)學有效課堂教學方法[J].考試與評價，2020（08）：70.