提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力策略探討

劉為華

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占據(jù)著重要的地位和作用，但學(xué)生的計(jì)算能力仍存在很大的問(wèn)題。要上好一節(jié)計(jì)算課，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其通過(guò)操作、探究明白算理，并借助知識(shí)的遷移，探究計(jì)算的方法，從而真正理解算理、掌握法則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提升思維;策略分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于二孩政策的實(shí)行，學(xué)校生源出現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)，以至于學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模仍然滿足不了廣大學(xué)生的入學(xué)問(wèn)題，學(xué)生數(shù)量的大量增加，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，也導(dǎo)致學(xué)校各專(zhuān)業(yè)授課教師出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的提升策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生在審題時(shí)要看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，避免抄寫(xiě)時(shí)出錯(cuò);要想好運(yùn)算規(guī)律，包括運(yùn)算順序、簡(jiǎn)便方法等。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真演算的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成演算的習(xí)慣，要求他們?cè)谘菟銜r(shí)書(shū)寫(xiě)整潔、格式規(guī)范、方法合理。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。不管是作業(yè)，還是平時(shí)的練習(xí)，要求學(xué)生都要書(shū)寫(xiě)工整，對(duì)計(jì)算題中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、百分號(hào)等書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范、清楚，而且數(shù)字間、題之間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。

（二）教學(xué)問(wèn)題的巧妙導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的頭腦思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地引入數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的頭腦思維，幫助學(xué)生建立思維體系，為提升學(xué)生的計(jì)算能力做一個(gè)良好的鋪墊。教師可以結(jié)合時(shí)代信息，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改編，巧妙地導(dǎo)入相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)。教師在問(wèn)題的導(dǎo)入過(guò)程中，要合理剖析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。教師可以切換數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，以一種新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)入，在學(xué)生全身心投入的狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和計(jì)算，以此培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維，培養(yǎng)以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算能力。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都要清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，教師對(duì)于教學(xué)工作的主導(dǎo)作用。所以，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生的興趣與主體性為教學(xué)標(biāo)桿，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新知識(shí)的最佳時(shí)期，教師應(yīng)多加以揣摩把握，以此通過(guò)更有針對(duì)性的教學(xué)方法鍛煉他們的思維，進(jìn)而提高他們的思維能力。

小學(xué)生思維能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一跋而就。所以，教師一定要多加運(yùn)用以上幾條有效的方法策略，長(zhǎng)此以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中一定能夠提升學(xué)生的思維能力，計(jì)算教學(xué)的教學(xué)效益也一定會(huì)大有提升，為其以后更全面、健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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