動(dòng)手操作對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用及策略分析

陸祿

摘 ?要：動(dòng)手操作能力對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生思維發(fā)展有著非常重要的作用，本文就小學(xué)生動(dòng)手操作能力對(duì)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的作用進(jìn)行分析和研究，希望能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生思維發(fā)展有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作;小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維; 作用;策略分析

一、課前準(zhǔn)備挖掘操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)發(fā)散思維

為了有效提升學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作能力，在備課過(guò)程中，教師要首先根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況巧妙運(yùn)用教材，給學(xué)生更多地動(dòng)手操作的空間，才能積極地引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圓錐和圓柱有初步的認(rèn)識(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的膠水和卡紙，動(dòng)手制作一個(gè)圓錐和圓柱體，在制作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地觀察每個(gè)物體的特點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想以及發(fā)散思維能力，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中感受物體的外形特點(diǎn)，這有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)物體之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的高效性。

二、課堂參與注重操作過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維

新課標(biāo)的背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感受知識(shí)，理解知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)在動(dòng)手操作當(dāng)中進(jìn)行邏輯思維能力的鍛煉，分析物體所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在推理和判斷過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的飛躍和提升。

例如+=？，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，可以讓學(xué)生在白紙上先畫(huà)一個(gè)圈，之后把這個(gè)圓進(jìn)行平均分為七個(gè)部分，然后拿出兩種顏色的畫(huà)筆，將其中的一份涂一種顏色，其中的三份涂一種顏色，讓學(xué)生指出這個(gè)圓里面涂了顏色的共有幾個(gè)部分？就能有效得出答案。在學(xué)生積極動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生的大腦也在積極地進(jìn)行思考和分析，并且探究分?jǐn)?shù)相加的方法和規(guī)律，學(xué)生的運(yùn)算能力和計(jì)算能力在很大程度上有了提升。

三、課中實(shí)踐體驗(yàn)動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生在積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不僅要提升學(xué)生的思考能力，而且要提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中形成自己的認(rèn)知。學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析能力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)習(xí)《圓：確定起跑線》時(shí)，可以讓學(xué)生在紙上繪畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的跑道圖。學(xué)生在進(jìn)行制作的過(guò)程會(huì)一邊測(cè)量和描繪，從而有效地總結(jié)出跑道路是由哪幾部分組成？在進(jìn)行繪制的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)跑道進(jìn)行常規(guī)化的繪制，也有的學(xué)生會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，他們會(huì)把跑到惠城兩個(gè)重要的部分，一個(gè)是圓和兩條直線。繪制的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)跑道的一圈長(zhǎng)度為等于兩條直線相加，再加上一個(gè)圓的周長(zhǎng)，如此就有兩個(gè)彎道可以合成一個(gè)圓。這種創(chuàng)新的觀念下，學(xué)生對(duì)跑道的認(rèn)識(shí)更加的立體和直觀，有利于提升學(xué)生的思維能力，在參與中實(shí)現(xiàn)能力的提高和思維的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]李俠. 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 智力，2020（26）：73-74.

[2]肖美紅. 動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孩子天地，2020（08）：38-39.