提高小學英語微課教學模式有效性探究

楊虹凡

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的英語課堂教學過程中學生的學習模式同樣也在發生著變化，其要求教師不應僅僅只針對學生的英語基礎知識進行教學，更需要教師將學生的英語素養作為主要教學工作開展。因此，在新時期小學英語課堂教學過程中，教師的教學方向應當立足于對學生的英語核心素養提升，切實提高學生的英語綜合能力。在以往的小學英語課堂教學過程中，教師的教學方式往往已知識灌輸式的方式展開，很多學生被動的接受教師的知識講解，難以形成良好的自主學習習慣。而隨著信息技術的飛速發展，小學英語課堂教學過程中，教師可以利用微課教學法為學生開展教學活動。利用微課生動直觀便利的特點，切實激發學生的英語學習興趣，提高課堂參與積極性，進而有效增強學生學習效率。

關鍵詞：小學英語;微課教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前小學英語課堂教學過程中，很多教師由于忽視對學生英語綜合素養能力的培養，往往在實際教學過程中利用傳統灌輸式的方式為學生開展教學活動，在這種教學模式下，學生很難形成正確的英語學習觀念，學習興趣也會大打折扣。而利用微課教學模式，教師可以在課前為學生制作相關的微課視頻，在課上向學生展示出來，學生通過觀看微課視頻能夠從中學習到豐富的英語知識，切實提高自身的英語學習能力，為接下來的課堂教學活動奠定良好基礎。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師應當積極為學生開展微課教學模式，鼓勵學生積極開展自主性學習活動，為學生今后的成長發展奠定扎實基礎。

一、微課選題環節

在開展微課教學模式以前，教師應當注重選題的環節，有效的選題內容能夠切實幫助教師的教學工作達到高效的水準，而不科學的選題內容則會嚴重影響課堂教學效率的提升。在具體實施過程中，教師首先應當找到英語教學過程中的重難點內容，為學生的教學環節制定大致的方向，這也是開展微課教學模式的重要前提，教師應當在教學資源的選擇與利用、重難點分析解答等方面著重向學生進行講解。因此，在實際微課教學模式開展之時，教師應當切實注重為學生的選題內容，找到與學生實際學習情況相結合的教學資源，并在微課制作的過程中向學生展示出來，進一步提高學生的英語學習效率。

例如，在進行六年級上冊“Unit 1 Collecting stamps is my hobby.”的單元教學過程中，教師可以首選在課堂上利用微課向學生展示豐富多彩的收藏內容，如收藏錢幣、收藏古董等等，通過這種方式切實激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生能夠積極地參與其中。同時，教師在只作為微課的過程中還要將本單元知識內容的重難點知識展示出來，幫助學生更好地掌握知識內容，提高學習效率。如，向微課視頻中著重加入對單詞“collect”“stamp”“hobby”的主要講解內容，切實提高學生對本單元知識的理解及掌握。

二、微課教學設計

在小學英語微課教學過程中，微課雖然時間較短，但是其中的知識點卻一樣也不會少，在實際微課實際的過程中，教授應當根據學生的實際學習情況進行微課的設計，不同學習能力的學生對應著不同教學難度的微課視頻內容，利用這種方式向學生開展分層式教學活動，切實全面提高學生的英語學習水平，同時教師也要利用微課教學模式為學生開展個性化的教學活動，切實滿足不同學生之間的個性化學習差異，切實提高學生的英語學習能力。好的微課視頻內容應當是就學生的實際學習情況循序漸進的開展，而不是一概而論的對學生開展教學活動，由于不同學生自身年齡差異及認知能力的不同，英語學習能力自然也大不相同，因此教師在為學生設計微課視頻的過程中應當秉承滿足大部分學生需求而進行，確保自身教學公平公正的開展。

例如，在進行六年級上冊“Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.”的單元教學過程中，教師便可以利用生動的視頻影像激發學生的學習興趣，潛移默化的加深學生知識理解能力，提高學生的學習興趣，增強課堂參與積極性。

三、微課課件制作

制作微課課件能夠有效的為學生提供一個生動直觀的學習畫面，為學生營造更為逼真的學習環境，切實激發學生的學習興趣，同時也能夠有效幫助教師突破教學重難點知識內容，提高學生的學習效率，從而切實轉變傳統教學模式中低效、枯燥的教學現象，真正做到寓教于樂的目的。為此，教師在為學生開展微課教學的過程中，教學課件的制作同樣也是一項十分重要的環節。再具體實施過程中，首先教師應當確保微課課件的生動性與美觀性，利用課件激發學生的英語學習興趣，使其能夠獲得更好地英語學習效果。其次，在實際微課課件的過程中，教師應當掌握微課內容中動靜相互結合的板塊，不能僅僅只有文字或者視頻圖像，二者缺一不可，無論少了那部分內容，都很難提高學生的學習效率。因此，在開展微課教學模式的過程中，教師應當充分了解學生的實際學習需求與興趣愛好特點，掌握單元知識內容重點，利用精美的微課視頻提高學生的學習效率，增強課堂教學效果。

總而言之，隨著當前素質教育理念的不斷深入，在小學階段的英語課堂教學過程中，教師應當積極利用微課教學模式為學生開展教學活動，切實提高學生的學習效率，保證學生能夠對英語學習產生濃厚的學習興趣，切實提高課堂的教學效率，保證課堂教學高效開展。對于教師而言，教師首先應當熟練掌握微課制作的具體方式，優化自身微課教學水平，對于其他教師進行溝通學習，掌握更多有效的教學手段，切實提高自身課堂教學效率。

參考文獻

[1]黃晶晶.微課在小學英語教學應用中的調查研究[D].上海：上海師范大學，2018.

[2]雷娜.微課在小學英語學習中的作用研究[D].河北：河北師范大學，2018.