如何提升小學數學的自主學習能力

呂橋

摘 ?要：隨著“雙減”政策的落實和教育理念的不斷完善，學生的自主學習能力成為了教育中的重點。因此，在小學數學教學中，教師需要注重學生的自主學習能力，讓學生通過培養能力來提升數學學習能力。本文通過激發學生學習的興趣、引導學生獨立思考和注重鼓勵學生去學習數學的三個方面的策略來闡述，教師在小學數學中，如何提升小學生的數學自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;“雙減”政策;自主學習能力

前言

在現在的新課程的背景下和“雙減”政策的背景下，學生的自主學習能力的作用變得更加重要，在小學數學中，學生的自學能力對學生的數學思維培養有著重要的作用，能在一定程度上提升學生學習的質量和效率。所以，教師在數學教學過程中，要注重對小學生的自主學習能力的培養。它可以從根本上提高學生的知識水平和能力，且對學生學習和發展有著非常積極的意義。

一、激發學生學習數學的興趣

在小學階段的學生，正處于興趣在首位的時期，學生的興趣是激發學生學習興趣的有效途徑。在“雙減”政策的要求下，學生減少了很多作業上的壓力，學生的作業和考試都減少，學生缺少了學習的壓力，思維就偏向到自己感興趣的事物當中，如果教師想要培養學生的自主學習能力，就必須讓學生發現數學的樂趣，讓學生更好地理解學習方向。只有喜歡數學的學生才愿意積極接觸數學和探索數學，學生的自主性才會大大提高。要激發學生學習數學的興趣，教師必須掌握多種教學方法，使學生更好地接受數學。那么小學數學教師如何提升學生的興趣呢？教師可以玩一些數學謎題或者游戲，讓學生在玩中發現數學的奧秘，通過玩游戲而更想深入地了解數學，從而提高學生的學習積極性。例如，在教學《除法》這一課程，教師可以利用游戲的方式去讓學生理解“除法”的運用。假如有一道題是：“小明有20個蘋果，他有4個朋友，他應該要怎么樣去公平分20個蘋果？”教師在講解課程和解題之前，可以先讓學生進行一個實踐游戲，讓一個學生去借20只筆，用于充當蘋果的作用，然后再讓學生分給四同學，其余學生觀察實踐的學生是否公平分配蘋果了，并給出不同建議或者看法（因為在剛開始學習除法的低年級的小學生，可能會出現一個問題，對于數學問題的審題不夠細心或者沒有完全理解題目，在問題中小明和四個朋友一共是五個人，但是學生可能只是想到了分配給朋友，并沒有想到小明自己，所以就會不符合公平分配蘋果了），然后教師再去講解題目中的除法運用。教學前的游戲可以很好的提升學生的學習興趣和積極性。

二、引導學生獨立思考數學的能力

在“雙減”政策的出現，使得學生沒有課外的家庭作業，學校的考試也會減少，而學生自由學習的時間就會變多，但是在小學低年級階段的學生數學思考能力相對弱，會呈現出“教師不指導，就不會主動思考的現象”，“雙減”背景下，學生這種現象會更多。因此，教師在教學過程中需要重視學生的獨立思考，要引導學生獨立思考問題，開拓自身的數學思維能力，并養成良好的自主學習習慣。那么如何去引導學生自主思考數學問題呢？在教學過程中，教師可以提出相關聯的問題，讓學生進行思考，比如，教師在指導學生學習數學中的乘法時，可以將學生學過的加減法融入到學習當中，假如有一個“桌子上有橫排7個糖，有5豎排，那么一共有多少個糖？”的題目，這時候，教師就可以把題目換成“桌子上有橫排7個糖，有5豎排，那么一共有多少個糖？總數糖有哪些組合方式得出來？”，然后讓學生運用加減乘三種形式去列等式，教師可以在黑板上先列一兩個式子做為例子：“7+7+7+7+7”“40-5”“7×5”，讓學生想法自己的想法和思維邏輯去思考問題、解決問題，久而久之，學生就能養成自己的數學思維，也能培養出獨立思考數學的能力。

三、注重鼓勵學生去學習數學

數學是一門非?？简炦壿嬎季S的學科，但是在小學階段的孩子，思維能力是相對較差的，遇見困難的題目或者內容，就會不想去學習，久而久之，學生學習數學的興趣就會下降?！半p減”下的學校學習的氛圍是相對輕松，缺少作業和考試的壓力，學生的學習壓力會減少，但學生的學習動力也會相對減少。所以，教師在教學過程中，應該鼓勵學生去學習，遇見難題就動動腦筋，讓學生在學習過程中發展自己的數學思想和解題思路，從而為培養學生的學習主動性邁出良好的第一步。教師通過鼓勵學生去學習，他們才能更好地發揮自己的潛力，掌握數學思維。比如，學生在背誦《九九乘法表》時，有的學生的記憶能力和反應能力會慢一點，學生就會感到學習困難，而不想去學習數學。而數學學習是有一定的技巧，只有找到學習的規律，學會靈活變通，才會讓學生覺得學習數學并沒有那么難，但是教師不鼓勵學生去學習數學，不鼓勵學生在學習中的成果，學生的學習效果是沒有辦法提升的。所以，教師需要耐心地鼓勵學生去學習數學，讓學生去理解和記憶數學中的知識，讓學生慢慢的形成自己的數學思維。通過這種方式，學生可以不斷激發探索數學的興趣，以提高小學生的自主學習能力。

四、結論

總之，小學自主學習能力起到了引導學生思考、探索、創新的作用，而且小學數學的自主學習能力還是提高小學生學習效率的重要途徑，所以，在新課程和“雙減”政策加持下，教師要更加注重學生的自主學習能力的培養。

參考文獻：

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[2]張安娜. 小學數學自主學習能力的培養[J]. 小學科學（教師版）， 2011.

[3]劉雪冬. 談小學數學自主學習能力的培養[J]. 學周刊：下旬， 2013.

（作者單位：茂名市第二小學，廣東 ? 茂名 ? 525000）76AF6A20-6528-4794-A9F6-F275F93F1B6F