減負增效視角下小學語文作業形式的創新

梁愛玲

摘 ?要：在減負增效視角下，對于小學語文組織創新設計，不僅要求自身帶有科學性，還要具備靈活性，在完成作業的同時，可以鞏固知識印象。教師要積極創新形式、積累知識、符合學生需求，從而滿足學生的學習需求。本文從思維導圖、閱讀積累、分層作業設計三個角度出發，通過創新作業形式，減輕學生負擔，增加學生學習效果。

關鍵詞：減負增效;小學語文;作業形式;創新

結合目前小學語文作業設計來看，大部分作業屬于機械重復形式，這種形式不僅不能幫助學生實現提升，還會嚴重影響學生核心素養的增強。在減負增效背景下，小學語文作業形式需要積極創新，發揮作業效果，激發學生思維、積累豐富的知識，并遵循學生個人成長特殊，從而增強教學效果，實現學生綜合能力的成長。

一、思維導圖學習，創新作業形式

思維導圖又稱為心智圖，屬于教學中表達發射性思維的一種圖形思維工具，這種教學工具應用起來既簡單又有效。小學生的思維直觀且具象，思維導圖的應用非常符合學生思維特點，滿足學生的學習需求。并且，通過這種創新的方法，還能激發學生興趣，幫助學生建立知識關聯，從而增加學生記憶能力。在實際教學中，教師可以通過引導學生在課下根據教材內容畫思維導圖的方式完成作業，幫助學生加深記憶，促進理解。

例如，在學習統編版語文四年級下冊《文言文二則》時，教師可以通過引導學生制作思維導圖的方法設計作業，既能為學生帶來豐富的作業形式，還能提高學生對古文的理解能力。……