基于家校合作視角下小學生語文學習興趣的培養(yǎng)探析

李琴

摘 ?要：對于如今的小學語文學習來說，我們不僅僅要看到學校教育對學生的影響有多大，也要看到家庭教育與學校教育的融合在教育過程中的重要作用，我們要與家長取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學教育;語文教學;家校合作;興趣培養(yǎng);教育模式探究

前言：讓一個學生剛剛進入小學，開始學習語文的時候，他自身的能力會有一定的顯露，這個時候，我們便要抓住學生能力的顯露，并且與家長取得聯(lián)系，讓家長能夠進入學校或者在家中更多的關注到學生的發(fā)展與成長。

一、設計家長進學校活動日，依托活動提升學生學習興趣

當我們在進行小學階段的語文教育時，首先要關注到學生在家庭教育中的語文學習基礎，同時還要看到家庭教育與學校教育聯(lián)合的重要性。所以我們可以在小學語文教育的過程中，市里家長進校園的活動日，讓家長能夠走進校園，看到學生在課堂上是如何表現(xiàn)的，并且在這一天可以設定一些親子活動，讓家長和學生在學校內共同閱讀，共同學習的依托，這樣的活動，可以進一步讓家長近距離觀察自家孩子的學習狀態(tài)。同時，可以更好地根據(jù)學生的學習狀態(tài)，進一步的在家庭中進行對學生的教育。

比如，我們可以定期一個月設置一次或兩次的家長進校園活動日，引導有時間的家長進入校園，看到學生的學習狀態(tài)，我們也可以在這一天設立許多活動，比如讓家長和學生共同聽一節(jié)課，或者設立閱讀廣角，讓家長和學生共同閱讀，暢談感受，而在這個過程中，家長和教師都能夠進一步了解學生在閱讀中能夠收獲什么，了解學生的學習效率如何，學習方法如何，從而能夠進一步在學校教育和家庭教育中，根據(jù)學生的實際情況，設定合適的教育方式。同時，在這個過程中，學生也受到了更多的關注，能夠進一步提升自身的學習興趣，根據(jù)教師和家長的指導，調整自身的學習方法。

二、建立家長與教師溝通的有效橋梁，為學生連貫性學習奠定良好基礎

在家校合作的過程中，我們所關注的不應該僅僅只是停留在家長和教師應該取得聯(lián)系方面，而更應該針對家長和教師的聯(lián)系，進行深刻的探索，比如我們可以設立家長和教師溝通的線上橋梁和線下橋梁，在線下暢通家長和教師見面的聯(lián)系方式，比如家訪或者家長進校園等等，在線上，我們可以暢通家長群的作用，讓家長能夠真正通過線上與教師群聯(lián)系的方式，了解學生的學習狀況，進一步在家庭中對學生進行針對性的教育，讓學生無論是在家庭中，還是在學校中，都有良好性連貫性的學習。并且在這個過程中，教師對家長群體也有了更深一步的了解，能夠在教育的過程中鍛煉更多的默契，為學生的興趣提升和能力探索，都都奠定良好的基礎。

比如，首先要建設家長和教師溝通的家長群，真正發(fā)揮作用，教師可以在群中公布今日表現(xiàn)良好的學生，而針對一些表現(xiàn)較差的學生，教師可以在線上與家長取得聯(lián)系，針對學生哪方面還需要嗯進一步提升，告知家長，并且讓家長能夠在家中進一步協(xié)助學生在學校中的學習，進行家庭學習。同時在線下，我們也要提升家訪的頻率，讓家長和學生不再談“家訪”色變，讓家訪能夠成為家長和教師之間溝通的橋梁，而不是成為家長的一大麻煩，都是讓家長能夠通過家訪，真正提升對學生的關注程度，也進一步通過家庭教育的改善，提升學生的學習興趣。

三、落實因材施教理念，和家長共同探索學生的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學語文教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們往往只是根據(jù)教育大綱進行課堂目標和課堂教育過程的整體設計，但實際上每一個人的情況都是不同的，每一個學生在課堂上的接受能力不同，學習效率也會有所不同，所以我們在家校聯(lián)合的過程中，要關注因材施教理念的落實，要讓學生在學習的過程中，真正能夠從自身出發(fā)，進行個性化的探索，提升個人的學習效率。因為因材施教理念，不僅是對于教師來說，對于家長來說，也尤為重要，這關系者，家長對自身孩子學習興趣和學習進度的把握，也關系著家庭教育有效與否。

比如，在進行教育的過程中，我們首先要看到學生的個性化發(fā)展，比如有的學生比較喜歡閱讀，而有的學生在背誦方面比較有天賦，有的學生在寫作方面嶄露頭角，而學生在小學階段所顯露出來的能力和興趣，都能夠成為學生那在長久的學習和生活過程中的能力基礎，所以當我們發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在和能力所在之后，就一定要與家長取得聯(lián)系，和家長共同探索學生的個性化發(fā)展，讓家長在家中也注重培養(yǎng)學生的強項能力。而在這個過程中，學生自身受到的關注更多，對于能力所在的方面的興趣也會有所提升，進一步為自身長久的語文學習奠定良好的基礎。

結束語：總而言之，我們可以通過讓家長進入校園、建設與家長溝通的線上線下的多種橋梁，以及因材施教理念的落實，讓家長和教師都更多關注到學生的發(fā)展和成長，真正從學生個體化發(fā)展的角度，提升學生的學習興趣和學習能力。

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