立德樹人背景下初中班主任德育工作面臨的主要問題及對策研究

唐黎妮

摘 ?要：隨著素質教育的推行，對學生的思想品德意識有了新的要求，在教育中對學生的德育教育占比增加，這就要求初中班主任加強對學生道德品質的教學工作。為了體現出國家對學生道德的重視程度，特意提出了立德樹人的教育概念，目的是為了加強班主任對學生的德育教育。而作為班主任對學生的綜合發展會起到重要作用，因此班主任應當對現在的德育教育工作所遇到的問題進行積極分析，并且找到相應的應對策略，擔負起初中班主任育人的職責。

關鍵詞：立德樹人;初中教學;德育教育

隨著新課改的不斷推進，對于班主任的要求也變得越來越嚴格，這對于班主任來說是一個新的機遇和挑戰。班主任不僅承擔著對學生的教學工作，還要照顧到學生的方方面面，對學生思想觀念的樹立也有重大義務。在新課改的要求下，班主任應當嚴格要求自己，不斷更新自己的教學觀念，和現在的教學理念相適應，對德育教育的方式進行創新，通過對學生的德育教育，促進學生的可持續發展。班主任要以身作則，發揮榜樣力量，以班主任的力量來帶動學生的德育建設。

一、初中德育教育工作中面臨的主要問題

1.德育教育融合不恰當

要想讓德育教育充分發揮作用，必須要讓德育能夠融合進教學工作中，發揮德育教育潤物細無聲的作用，通過潛移默化的影響來讓學生經手德育教育的熏陶。但是通常在德育教育工作中，班主任對德育和教學的融合不夠融洽，經常把德育教育分離出來，很容易對學生進行說教。初中生的思維比較活躍，也正是叛逆的時期，對這個時期的學生進行說教很容易適得其反，觸發學生的逆反心理。同時德育教育從教學工作中分離出來，會導致學生對德育和教學內容有割裂感，無法把德育和知識內容有機融合，導致德育教育的工作效果不理想。

2.德育教育時效性不足

不論是對學生的知識教學工作，還是德育教育工作，都講究日積月累、長年累月，只有對學生進行長時間的德育教育，才能夠助力學生形成良好的思想品德觀念，形成水滴石穿的效果。但是班主任在德育教育中，并沒有注重德育教育的時效性，缺乏對學生日積月累的影響。因為班主任的工作較多，涉及到的范圍比較廣，且很多工作都具有臨時性，導致班主任在處理這些工作的時候忘記對學生進行德育教育。由于這些原因，導致學生學習德育的時候，沒有長時間的系統性的學習，從而對德育的學習不夠徹底，德育的教學工作成果也無法取得顯著成果。

二、立德樹人背景下初中班主任進行德育教育的對策

1.舉行德育活動

在新課改的要求下，學生不光是要做在課堂中吸收知識，還要增強實踐能力，通過一些課外活動的參加增長學生的見識，讓學生身臨其境感受到相應的學科知識，推動學生核心素養的發展。因此班主任可以充分利用新課改來開展德育活動，將德育理念和實際生活相聯系，拉近學生和德育教育的距離，將德育和生活緊密聯系，消除德育教育帶來的割裂感，同時摒棄說教的方式，讓學生通過參與活動切實感受到德育教育的知識點。通過開展相關的德育活動，學生能夠更容易接受德育教育，對德育也會認識的更加深刻。

比如班主任可以開展烈士陵園、革命紀念館的參觀活動，班主任在活動中為學生講解相關知識，這就是對德育教育更加舒適的融合方式，學生在參觀的時候會產生疑問，班主任這時候在一邊做解答，就能體現德育教育潛移默化的影響，并且不同于課堂上的說教，學生會更容易接受。通過對德育活動的參與，學生能夠了解到革命路途中先輩艱苦奮斗的精神，以及面對困難的堅韌精神，有助于學生愛國情懷的加強，增強學生對中國歷史文化的自豪感，同時通過革命烈士樸素的作風，也有利于學生養成勤儉節約的精神。班主任也可以帶領學生去福利院、敬老院做志愿者，讓學生養成尊老愛幼的中華民族傳統美德，讓學生樂于助人，增強學生情感共鳴的能力。

2.合理利用網絡

現代學生的出生和成長，都伴隨著網絡信息技術，學生習慣從網絡中獲取信息，對于網絡非常熟悉。為了能夠滿足學生的學習需求，根據學生的情況來進行德育教育，班主任可以合理運用網絡，創新德育教育的方式，引發學生的學習興趣，讓學生通過更有趣的方式來加強德育教育的學習。網絡是把雙刃劍，既能幫助學生獲取信息，也會誘使學生沉迷網絡，因此班主任在使用網絡的時候要更加合理，給學生建立一個正確的認知，讓學生操控網絡，而不是讓網絡綁架學生。

比如班主任可以開展相關的網絡德育工作，為學生搜尋有關德育的素材資料，以生動有趣的方式吸引學生的注意力。班主任可以發揮榜樣力量，尋找有關德育的榜樣，為學生播放榜樣的相關視頻，學生會在觀看的時候逐漸被榜樣所吸引。初中生處于成長的迷茫階段，需要一個榜樣來給學生做領路人，因此借助網絡技術來為學生撥開云霧見真知，有助于促進學生健康成長，樹立正確的價值觀念。

3.借助日常教學

對學生的德育教育講究時效性，應當進行日常的不斷累積，這樣才有助于學生形成正確的三觀。為了能夠日積月累的對學生進行德育教育，班主任應當在日常的教學中滲透德育教育，讓德育和教學工作有機融合，通過對知識的學習來接受德育教育。在學生日常所學的知識中，其實能夠發現德育教育的身影，會向學生潛移默化的傳達為人處世的道理，而班主任要做的工作就是將這些隱藏的德育凸顯出來，讓學生有意識的吸收德育知識。

比如英語這門學科，在英語教材中的許多篇文章都蘊含著德育知識，班主任通過對英語文章的翻譯講解，讓學生明白文章的大致意思和思想感情。學生通過對文章句式、時態、詞匯等方面的學習，了解英文知識、英語文化，發揮自己的主動性來了解德育知識。除了英語學科，像數學、物理、化學這種具有抽象意味的偏離性的學科，也可以在教學中融入德育知識。班主任可以在出題的時候，將題目與現實生活相聯系，拉近學科知識和學生的距離，讓學生通過做特來獲取德育知識，以更直觀的數字、科學現象增強對學生德育的教育工作。

三、結束語

德育的教學工作不是一朝一夕就能完成的，需要班主任日積月累對學生進行教育，同時還要注重德育教育的融合程度，讓學生能夠更順暢地接受德育知識。為了更好地開展德育工作，班主任應當嚴格要求自己，承擔起教書育人的責任，幫助學生樹立正確的價值觀念。

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