淺談初中語文教學課堂上有效實行精準教學的途徑

鄭福新

摘要：課堂教學一直是學校教育的重點，課堂教學的具體方法也隨著時代的發展而進步，然而實踐的過程是曲折的，課堂教學中仍然存在很多的問題，教師要改進教學方法，順應時代潮流。在信息化時代背景下，初中語文教學課堂面臨新的挑戰，本文立足于筆者的教學經驗，從初中語文課堂教學的現狀、初中語文教學課堂上有效實行精準教學的途徑、實現語文課堂教學有效性的意義三個方面來探討。

關鍵詞：初中語文;課堂;精準教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、初中語文課堂教學現狀

提高初中語文課堂教學的有效性一直是語文教學的主要目標，國內關于語文課堂有效性的理論成果日漸豐富，教師也在積極面對新時代信息化教育背景下的教學挑戰，但是教學改革的推進是一個漫長的過程，語文教學實施起來仍然面臨著諸多困難。

教師由于自身的專業素養，教育理念和教育思想的影響，以及教育經驗和教學特點等方面的影響，導致備課不充分，教學資源只依賴于教材，脫離生活實際，教材的部分內容缺乏實用性，比較枯燥和單調，如果沒有課外輔助教材的補充和潤色，學生是沒有學習反饋的。學生僅僅依靠教材內容是無法應對考試的，也不利于教師對后續語文工作的規劃和安排;教學方法落后，仍然以教師的知識講授為主，教師占據主導地位，沒有適應現階段學生的知識訴求，沒有與快速發展的網絡教育接軌;學生在課堂上的積極性不高，一直處于被動接受的地位，學生沒有豐富的知識儲備，教師與學生之間有明顯的交流落差;學生沒有參與欲望和熱情，導致學生的精神和情感需求得不到滿足，對語文學科的重視程度不夠。

二、初中語文教學課堂上有效實行精準教學的途徑

（1）轉變教學方式，優化課堂教學內容

教師的教育思想和教育理念要隨著時代的發展而進步，在信息化時代背景下要利用網絡資源，轉變教學方式，利用PPT教學課件、短視頻、教育軟件和教育平臺等方式進行線上教育和線下教育的有機結合，為課堂教學注入新的生機活力。教師要立足于教材，深入挖掘教材單元主題，進行深度備課，備課不僅需要研讀教材文章，還要圍繞單元主題擴充教材內容，比如在通用語文教材《從百草園到三味書屋》（部編版）這一篇文章時，教師要從當時的時代背景，作者生平，生活經歷，文章的體裁，文章中心思想，段落寫作手法，名句賞析，以及學生學習后的感觸分享這幾個角度來備課，利用課件和短視頻或者人物評價來進行課堂導入，優化課堂教學內容。安排學生課前預習，讓學生自主搜集資料，課上進行交流分享資料，激發學生的學習興趣。

（二）吸引學生注意力，進行有效課堂提問

現階段初中的語文課堂教學氛圍比較沉悶，教師在上面講，學生在下面聽，學生與老師之間幾乎沒有交流，課堂效率低下。教師與學生的交流依賴于課堂問答，然而隨著師生之間交流的匱乏，課堂問答也是流于形式，僅僅是一個形式化的過程，雙方對彼此都沒有期待。出現這類問題的原因一般是教師對學生期望過高，問題難度較大，課堂提問沒有尊重學生的個體差異性;學生學習能力差，沒有知識儲備和鑒賞能力，尤其是寫作課程和閱讀課程，學生的參與熱情明顯降低。在講到文言文《世說新語》二則時，要求學生對兩篇文章預習、朗讀、翻譯、并且背誦全文。教師在開展教學時，在課堂上進行有效提問，把學生根據學習能力和語言表達能力分為三個層次，不同層次的學生回答不同問題，三等級的朗讀文章，學習較好的翻譯詞句，學習能力優秀的翻譯全文并且得出文章中心思想。不同層次的學生回答出教師提出的問題會激發他們的學習信心和學習動力，會增加學生的自我認同感，也會吸引學生的課堂注意力和專注力，學生會樂于思考和解決問題。

（三）提高教師個人魅力，引起學生情感共鳴

教師的授課風格和性格特點也是影響課堂有效性的關鍵因素，有調查表明學生更喜歡幽默風趣、親和力強、與學生有共同話題的教師。因此教師在授課過程中要提高自己的授課能力，形成自己的教學風格，與學生在課堂時間外多進行交流溝通，與他們進行情感交流。在師生感情紐帶的基礎上有利于提高課堂有效性，學生會跟隨教師進入課堂，會沉浸在創設的教學情境中，會與教師有情感共鳴，有利于提高教學質量和教學效率。

三、實現語文課堂教學有效性的意義

現階段初中語文課堂教學日趨完善，課堂有效性教學策略的精準實施沖擊了沉悶的課堂氛圍，師生之間有了情感牽絆，培養了學生的人文情懷和共情能力。課堂有效性提問尊重了不同層次的學生學習能力，尊重了他們的學習成果，這些成功實施的舉措為以后的語文課堂教學提供了實踐經驗。

結語

總的來說，語文教學是一個循序漸進的過程，要求注重平時的語言積累，教師要隨著時代進步轉換教育理念和教育思想，提高自己的專業素養，為學生的語文學習提供一個好的學習環境，推動語文課堂有效性的持續發展。

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