基于愛國主義教育的整本書閱讀學(xué)科教學(xué)過程探究

葉棣輝

摘要：對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)愛國主義精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的觀念，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成全面的思想觀和價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。初中語文是一門結(jié)合我國特色和歷史人文的重點(diǎn)學(xué)科，具有為我國傳統(tǒng)文化的傳承奠定基礎(chǔ)的作用。因此，在初中語文學(xué)科的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神教育。通過名著閱讀和課本課文為塑造學(xué)生熱愛祖國的理念和情懷，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生提高思維能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;愛國主義教育;滲透;閱讀課

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

在學(xué)習(xí)生涯中，初中教學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。是幫助學(xué)生掌握和提高各方面基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育更為基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作至關(guān)重要。在初中教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。

一、 初中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，西方國家的文化藝術(shù)也迅速侵入我國，導(dǎo)致我國青少年被海外較發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明所吸引，而不是關(guān)注我國的傳統(tǒng)中華文化，用愛國主義情節(jié)有丟失的危機(jī)。在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未完全確立的初中，開展愛國主義教育是必要和緊迫的。同時(shí)，初中語文教學(xué)與人文融合的標(biāo)準(zhǔn)不僅是當(dāng)今社會(huì)的要求，也是語文教學(xué)與教育本身的規(guī)律性。

二、初中語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的方法

1.在名著閱讀和初中典型課文教學(xué)中舉辦各種活動(dòng)加強(qiáng)愛國主義教育

由于初中生有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，通過課外活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解愛國主義的本質(zhì)。在組織朗誦會(huì)形式的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀與愛國有關(guān)的，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和水平，也可以加深了解愛國主義精神在閱讀的過程中的理解，幫助愛國主義教育訓(xùn)練語言技能。例如，在讀《致巴特勒上尉遠(yuǎn)征中國的信》這篇文章時(shí)，通過描述八國盟軍人侵破壞了我國著名的皇家花園，讓大家通過近代的屈辱來吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義，為振興中華民族而學(xué)習(xí);通過舉行演講比賽的方式來開展愛國主義教育，演講比賽的應(yīng)該是弘揚(yáng)愛國主義精神，學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的知識(shí)來談?wù)撟约旱母惺苓M(jìn)行自己的演講，舉辦“祖國輝煌的歷史"知識(shí)競賽，愛國海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，這些愛國主義題材的課外活動(dòng)，可以將學(xué)生的愛國主義深深植根于學(xué)生的心靈之中，通過這種微妙的方式感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

由于初中生的知識(shí)體系水平相對(duì)有限，基于課后活動(dòng)可以幫助我們理解愛國主義的本質(zhì)。在機(jī)構(gòu)朗誦環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，老師專門指導(dǎo)學(xué)生閱讀與熱愛祖國有關(guān)的文章和風(fēng)格。這不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和水平，而且在閱讀環(huán)節(jié)相互支持了彼此的愛國主義精神。了解并協(xié)助愛國主義教育，練習(xí)語言表達(dá)方面的專業(yè)技能。比如在學(xué)習(xí)艾青《我愛這土地》一詩歌時(shí)，根據(jù)日本侵華的恥辱感來吸引學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，振興中華。文化與學(xué)習(xí)與培訓(xùn);按照舉辦詩歌朗誦比賽開展民族精神教育的方式，詩歌朗誦比賽的應(yīng)該是弘揚(yáng)愛國主義精髓，同學(xué)們要根據(jù)自己的體會(huì)，開展自己的演講。課文內(nèi)容中相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，舉辦“中華民族光輝歲月”知識(shí)競賽題庫、愛國創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)大賽。比如還可以利用閱讀名著《紅星照耀中國》時(shí)設(shè)計(jì)“尋找紅色印記”視頻剪影，人物個(gè)性書簽等等活動(dòng)。閱讀《長征》中設(shè)計(jì)以手抄報(bào)的形式畫出長征路線圖，舉辦長征精神詩歌創(chuàng)作和朗誦會(huì)等活動(dòng)。這種愛國主義課外活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生愛國主義精神深深植根于學(xué)生心中，以這種微妙的形式觸動(dòng)了學(xué)生，塑造了學(xué)生愛國主義的精髓。

2.利用歷史事件進(jìn)行愛國主義教育

在中國課堂教學(xué)的過程中，初中的老師可以通過向初中生介紹近代的歷史事件來開展愛國主義教育。例如，在向?qū)W生進(jìn)行《致巴特勒上尉遠(yuǎn)征中國的信》教學(xué)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹鴉片戰(zhàn)爭的事實(shí)，然后讓學(xué)生分析其中的問題，為什么清政府會(huì)被列強(qiáng)欺負(fù)？教師引導(dǎo)學(xué)生分析事情發(fā)展的全過程，以及帶來的嚴(yán)重后果問題。通過這個(gè)分析的過程讓學(xué)生了解落后就要挨打的道理。因此，通過了解中國近代的歷史，國家實(shí)行改革開放，已達(dá)到國家強(qiáng)盛的目的。”還有就是近年來，電視劇中有很多是有關(guān)抗日的。在課堂教學(xué)過程中，教師也可以通過這寫電視劇題材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，為什么日本這么小的一個(gè)國家會(huì)對(duì)中國發(fā)起全面的侵略戰(zhàn)爭？老師可以向初中生分析戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，讓學(xué)生明白，當(dāng)時(shí)中國是非常貧困和弱勢(shì)的，政治不穩(wěn)定，國家貧困，武器裝備落后等。相比之下，日本在明治維新之后，國力增加走上了外部擴(kuò)張的道路。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加努力學(xué)習(xí)，來報(bào)效祖國，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，以實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。

3.利用熱點(diǎn)事件進(jìn)行愛國主義教育

初中生在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》這篇詩的時(shí)候，我們聯(lián)系比較熱點(diǎn)且敏感的”臺(tái)獨(dú)"實(shí)踐。如今的世界已經(jīng)成為了一個(gè)“地球村"，為什么中國人民還要搞中臺(tái)這種分裂呢？為什么還會(huì)有這種"臺(tái)獨(dú)”的想法呢？為了進(jìn)一步說明這個(gè)問題，老師要給初中生舉例說明。例如說一個(gè)大家庭，分為兩個(gè)好嗎？分裂是對(duì)大家都不利的，而統(tǒng)一是對(duì)大家都有好處的。和平統(tǒng)一團(tuán)結(jié)在一起是最好的出路，為什么會(huì)有人想要這樣做？老師可以讓初中生進(jìn)行討論，在討論之后教師在向大家分析事情的原因：外部原因是有些反華勢(shì)力別有用心，外國煽動(dòng)并支持反中國的力量，內(nèi)部原因是一些 人器張跋扈，試圖通過魯莽的行為破壞祖國的統(tǒng)一。 最后，老師再總結(jié)指出，臺(tái)灣自古以來就是我們國家的一部分，實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中國 全部兒女的共同愿望，也是歷史未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，是中華民族的偉大復(fù)興的歷史必然。通過討論并分析熱點(diǎn)事件，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容解決學(xué)習(xí)到的新知識(shí)中的難點(diǎn)問題，還能達(dá)到愛國主義教育的目的。

4.暢想祖國之美

對(duì)初中生進(jìn)行愛國主義教育，就要引導(dǎo)初中生傾聽祖國的聲音，邊聽邊暢想和感受祖國之美。初中語文教師可以引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，聲情并茂的為學(xué)生播放相關(guān)圖片、視頻或影片，刺激初中生的聽覺神經(jīng)，使學(xué)生感受到祖國之美。聽祖國山川之壯美。初中語文教材中有很多關(guān)于祖國山川的課文，如《壺口瀑布》、《在長江源頭格拉丹東》等。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷艷，聶朦.愛國主義教育內(nèi)容在初中語文教材中的呈現(xiàn)分析及研究——以蘇教 版初中語文教材為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2018，01：155.