初中體育信息化課堂教學的困境與應對

鄭堅妍

摘要：信息技術的快速發展使社會形式發生明顯變化，信息化社會正在逐漸形成。在這個信息時代的背景下，多種網絡技術給當代的教育模式、思想、方法等帶來了嚴重的沖擊。為了提高體育教學的適應性，與信息技術的深度融合成為了主要發展方向，也是促使教育信息化發展的有效途徑和措施。但是信息技術在初中體育教學中仍存在不夠深入的現象，很大一部分體育教師只是將其當做一種改變體育課堂的教學手段，并沒有使信息技術深入到教學的各個方面，導致信息技術的融合并沒有帶來質的變化。

關鍵詞：初中體育;信息化;課堂教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在信息技術飛速發展的時代，信息技術影響人們生活的速度逐漸遞增。毫無疑問，教育的發展和變革受到信息技術的影響是必然現象。而體育教學與信息技術之間存在著一種較為微妙的關系，對體育教學的發展有著不可低估的效果。如：促使教學方法直觀化、學生學習過程主體化、體育教學信息化等等，想要充分發揮出信息技術的優勢，促進體育教學的發展。體育教師必須要有效的運用信息技術，這樣才能帶來上述的好處，否則只會適得其反。因此，初中體育課堂教學與信息技術的融合不是一件一蹴而就的事，需要我們體育教師積極的思考和探究，并且付諸實踐。

一、加強信息技術下體育應用實踐活動教學

在體育教學中有兩大部分：一是理論知識教學，二是實踐活動教學。理論教學的主要內容就是通過實踐活動教學來給學生傳輸一些正確的體育思想;而實踐活動教學就是將理論知識由實際活動來表現出來，從而加深學生對理論知識的了解。兩者缺一不可，要融會貫通。而高效率的體育教學策略則應該著重強調在核心素養下與信息技術結合的實踐活動教學。

例如，在組織學生進行接力比賽時，要根據跑步速度來將學生進行分類。在分類的過程中為了避免繁瑣的工作量，可以采用互聯網技術來根據很多不同的學生做一份體育水平定位圖，這樣不僅可以全方位了解學生的具體情況，還可以為體育活動的分類提供極大的便利。單調的跑步可能學生不太喜歡，但是接力比賽是考驗團體之間的默契，這種活動往往會激發學生的挑戰樂趣。這也就是有效教學策略訓練的優點：通過學生親身經歷來體會到自身各方面的不規則之處，然后才能根據老師的講解來對自己進行矯正。這樣既可以提高學生的學習能力，還能更好地開展體育教學工作。所以在進行體育活動教學時，制定高效率的體育教學策略是非常重要的。僅僅給學生灌輸理論技術這些干貨不能達到預期的教學成果，要讓學生在實際體驗中感受到體育的真諦。開展體育實踐活動教學也可以有效地開展初中體育課程，還可以提高高中生對新知識的學習能力，對學生的身體以及心理素質的發展也有極大的好處，同樣可以加強學生的身體健康，為學生的學習打造一個輕松、活力的氛圍。

二、基于信息技術進行體育球類技術教學

傳統的教育在課堂容易受到時間、場合與環境的限制，學生只能通過課本與教師的演示獲取知識，這導致學習手段單一，內容缺乏時效性，難以保障學生深入的理解知識。而信息化教學的發展改變了這一問題，通過更加靈活、豐富的信息化教學手段，能夠有效的克服過去教師邊示范、邊講解的教學問題，信息化的教學手段更豐富，內容元素也更多，能夠激活學生興趣與情感體驗，保障在教學中獲得良好的教育體驗。

尤其是信息技術中融入了先進的教學理念、教學資源以及教學策略，在不斷創新教育內容的同時，也在隨時針對學生的特點做調整，保障學生在參與時有效的獲取知識。尤其是在對體育球類知識的教育時，信息化教學能夠獲得出色的效果，并兼顧互動性。如在學習籃球運動的理論安全知識時，就可以根據學生的興趣特點來制作豐富的多媒體教學文案，介紹有關于籃球運動的歷史、背景與故事，同時就我國的CBA、美國的NBA等職業性籃球競技新聞進行介紹，讓學生產生對籃球運動興趣，保障學生能夠全身心的投入到教學。然后在借助豐富的信息化資源，如籃球標準運動訓練視頻、籃球技巧性視頻等讓學生進行觀摩，并借助課本理論知識進行強化，在教學中還可以專門安排現場實踐，在場地中教師做標準性演示，讓學生掌握籃球運動的相關規則與標準，確保其在學習中收獲知識也收獲健康，推動其科學化發展。

三、培養教師信息技術的相關技能

體育教師在初中體育課堂上起到主導作用，教師是否可以熟練掌握信息技術并且運用到實際教學中，是現代信息技術與初中體育教學融合的關鍵。為了順應信息化教育的發展，體育教師不僅要教學實力優秀，還要可以熟練使用現代信息技術。這就要求教師正視信息技術對于課堂教學的積極影響，接受信息技術帶來的變革，轉變自己的教學理念，接受信息技術，讓信息技術成為自己教學的工具，令信息技術與教學有機結合。學校在這一過程中應當起到帶頭作用，對教師的信息技術進行培訓，培養出一批現代化的師資力量。

例如，體育課在學生的身心發展過程中起到重要作用，家長、教師與學生都不應當輕視體育課的作用，不能讓體育課為其他課程“讓路”。初中生正處于身心逐漸成熟的階段，家長與學校不應當僅僅只注重學生的學習成績，一味地給學生施加壓力。體育課是學生放松身心、緩解壓力的重要課程，體育課可以將學生從書本中暫時拉出來，呼吸新鮮空氣，活動久坐的身體，減少初中生因為缺乏鍛煉而產生的生理疾病和因為壓力過大而產生的心理疾病。但是在實際教學過程中，往往體育教師本身也不重視自己的科目，任由其他科目的教師隨意占用課時，在上課的過程中也只是讓學生自由活動，使得原本就不受重視的體育課變得更加像玩樂的課堂。甚至一些學校在培養師資力量時，并不會將體育教師納入其中。要想改變這種現狀，體育教師應先從自身做起，改變體育課“放羊”的現狀，轉變自己的教學理念，讓體育課的教學專業化、系統化，同時順應時代發展，將信息技術與體育教學相融合，打破人們對于體育課的傳統看法，讓人們可以正視體育課的作用。

綜上所述，初中體育課堂教學與信息技術的深度融合，要求教師必須要主動升級自身的教學思想，并不斷提高自身的信息素養能力，切勿盲目追求信息技術的形式化追求，只有從多個方面對教學內容、教學能力、教學環境進行信息技術的深度融合，才能促使融合落到實處，帶來良好的教學效果。

參考文獻

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