基于微課的小學數學高效課堂的構建

韋雪揚

摘要：隨著新時代的教育制度的不斷革新與發展，越來越多的教育模式被相繼提了出來，受到了廣泛師生的認可與贊賞，其中微課作為新時代教育過程當中的一種產物顯得格外亮眼，顧名思義微課就是一種短暫的學習方式以視頻為主，言語為輔的一種教學內容，讓學生通過視頻來進行自我學習能夠大大縮減學生的學習時間，讓學習更加高效，在小學階段，小學數學作為小學的必學科目，顯得尤為關鍵，日常學習生活中可以運用微課的方式融入到小學數學之中讓數學變得更加靈活多變，使得學生對于數學也可以進行全方面多角度的研究。

關鍵詞：微課 小學數學 高效 課堂研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

微課大多以多媒體板的形式進行現場教學，在微課學習過程當中學生往往可以在極短的時間內抓住文章的大致思想，通過細小之處來發現內容的關鍵讓學生可以通過這樣的學習方式提升自身的學習積極性和主動性，讓每一個學生能夠進行獨立的思考，以自我為主體進行有目的性的學習當然微課還有一個好處就是可以因材施教，讓大部分學生通過微課來找到自身的特點與長處，從而進行擴展，但是微課好處雖然有許多但是壞處也不少，如何利用好微課進行教育教學是受師生共同需要解決的問題之一，那接下來就基于微課的小學數學高校課堂進行分析。

一、課前導入，自主學習

近年來隨著國民的物質生活與精神生活的雙重提升，大家對教育的方式也有了許多改變，許多新穎的教學方式備受矚目，其中微課作為一種時間較短，教學內容較少的碎片化教學模式是非常吸引人學生的，尤其在小學階段小學生對于復雜又嚴謹的學習內容比較陌生與拘束，利用這樣的課程學習手段可以讓學生更好的接納學習內容，在小學數學階段，教師可以在每堂課開始之前運用微課來制作一段有趣的開場白，讓學生活躍自身氣氛，通過放松的狀態來提升學生的學習專注力，讓學生能夠有著更好的學習積極性和主動性去進行接下來內容的分析與思考，從而使得學生可以高效的進行課堂學習提升教師的教學魅力，讓師生之間共同成長，例如在學習人教版小學五年級上冊《簡易方程式》教師可以提前編排一個小故事放在微課之中，讓學生通過微課來調動自身的學習主動性讓學生投入更多的精力與興趣，在接下來的教學內容當中可以讓學生最大程度的激發自身潛力，使得學習更加簡單高效。

二、課中小測，及時反饋

微課在小學階段雖然是一種非常優質的教育教學手段，但是一定要多多練習，俗話說好記性不如爛筆頭，在課堂當中當老師講完課程的重點內容以及具體的學習方法之后，老師要善于總結歸納出一些有特色的題目，讓學生從中進行學習探索，使得學生對于課程內容印象更加深刻，可以加入一些小測試的環節讓學生通過這樣的測試提升學生的學習興趣，也可以鍛煉學生臨場的應變能力，使得學生可以更加自如的進行接下來的學習，并且對學生之后的學習也有一定的鼓勵作用，讓學生可以擁有更強的自信心去探究數學的奧妙例如在學習小學數學四年級下冊《三角形》當中，教師可以在講述完三角形的種種概念與內容之后去出一些有趣的測驗讓學生進行搶答，通過這樣有趣的測試提升學生的學習主動性，讓學生更加有興趣投入到小學數學學習當中，從而建立更高效的學習課堂。

三、課后總結，歸納提升

在小學階段課后的總結與歸納是非常有必要的，在微課結束之后，教師可以總結歸納當時的所有內容和細節讓學生進行回憶思考，從中找出自己所遺忘或者不會的問題讓教師進行再一遍的講述與傳導，讓學生的疑惑得以解開，使得學習效率得到提升，同時也可以讓學習更加全面多樣化，讓學生的自主性被激發出來，同時也可以讓老師心中有一個大致的印象對于每一個學生的特點都有所把握，并抓住學生的特點來進行逐個教學，使得教學的質量變得更加過關，讓更多的學生能夠通過微課來學習更多優秀的知識與道理，使得學生在小學數學課堂當中能夠飛速提升，例如在學習人教版小學五年級上冊《小數除法》當中，當老師講解完所有內容之后一定要讓學生進行反復的歸納總結，認真再整理一遍小數除法的重點原則和遵守的細節，使得學生對于課堂內容更加深刻，在日常的學習過程當中可以更加如魚得水，讓高效的學習充滿學生的小學生涯使得學生能夠在小學階段有一個穩固的基礎。

結束語

綜上所述，微課的學習在實踐當中已獲得了較高的認可，在小學數學階段學生可以利用微課來吸收歸納更多有趣而又重要的知識，所以說微課對于小學階段來說是不可或缺的，同時多媒體的教學方式有助于提升學生的學習興趣，讓學生可以自主培養學習的主動性，使學生從小的學習習慣得以更正，對于教師來說可以調節課堂氛圍讓學生拓展知識視野，激發學生的學習潛力，使得學生與教師之間的默契得到加強，總之作為新時期的師生一定要跟隨新時代的觀念與潮流，進行一定的調節與改變，這樣才可以在新式教育當中取得更高的成就。

參考文獻

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