利用“互聯網+”提高小學數學課堂效率

黃永玉

摘要：實施信息技術和數學教學課程的有機結合，是當前教育領域實施的主要手段和方法，同時也是今后教育領域發展的主要方向。小學數學教學過程中，對信息技術的應用實踐，為學生們提供了一個輕松舒適的學習環境，有助于提升學生的學習興趣，結合數學教學的一般規律，有效拓展學生的自主思維，從而不斷提升課堂教學的效率。

關鍵詞：互聯網+;小學數學;課堂教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

以往的小學數學教學模式中，教師的教學活動主要是借助在黑板上繪制圖表或是羅列算式，學生們在課桌上進行書寫和演算，學生的學習興趣沒有得到有效激發。信息技術的飛速發展，在教育領域的實踐應用，有效活躍課堂教學的氛圍，不斷豐富學生所學的知識，從而不斷提升學生的學習興趣和教學質量。

一、互聯網+技術的使用使得數學知識變得簡潔明了

對于小學生們來說，小學數學的知識點學習有著一定的分散性和凌亂性，教師在教學的過程中大多不能結合比較復雜的內容給學生們講解，以往教師大多是在板書上填寫教學的內容，會浪費學生很多時間，嚴重阻礙課堂教學的效率。基于上述矛盾背景下，可以借助電子交互白板開展教學活動，并將所學的數學知識展示給學生們，有效減少教師的負擔，從而不斷提升學生學習的效率。小學生在復習知識的過程中，在教學過程中應用電子白板，能夠增強教師的講課效率。比如給學生們傳授關于圖形方面的知識，可以借助交互式白板為學生們展示一定的圖形，因為一般的板書可能會讓圖形不標準，會讓人感到圖形的失真，因此，不利于激發學生學習的積極性，不利于學生學習的效果，借助現代信息技術，不論是多么大難度的圖形，都能簡單的展示出來，更重要的是，電子白板的投入使用，教師可以解放自己的雙手，并能輕松的繪制做圖，也可以為學生展示繪制的過程，為學生們留下深刻的印象。

二、互聯網教學活動有效降低學生學習的難度

小學生的思維特性大多以形象思維為主，小學階段的學生學習數學的過程中

會存在一定的畏懼心理，在學習的過程中也會遇到阻礙，形象思維的影響，學生抽象思維能力相對不足，一定程度上加大了學習的難度，久而久之，學生對數學教學會產生厭倦的心理，逐漸落后于他人，要想追回進度十分不易，數學教師在教學的過程中可以借助現代信息技術，將抽象的數學知識變得生動形象，更加方便學生們的理解。因此教師在備課的過程中，會更多的將數學知識和信息技術有機融合，并在教學素材中選擇合適的教學素材。低年級的學生們在學習新的知識時，會面臨一定的難度，信息技術的應用有著巨大的優勢，可以將復雜的內容變得十分簡單，并將抽象的內容變得具體化，展示事物本身的特質和內在聯系。

三、借助互聯網技術增加學生學習的數量

對互聯網技術的應用，教師可以結合教學的內容進行科學合理的設計和處理，

這樣一來能夠為學生們提供更多思考和練習的時間，多媒體技術的應用，可以基于多個角度、多個層面展開思考，同時借助大量的練習鞏固學生所學知識，有效提升教學的容量。比如關于統計類、觀察物體等內容的教學活動，教師不僅僅要講解相應的知識，同時還要引導學生們進行實踐操作活動，如果不加注意就可能無法完成預定的目標。互聯網技術的使用，教師借助這一技術設備為學生展示教學相關的內容，并列舉生活中的實例，傳授給學生們生活方面的方法，為學生的自主活動節約了大量的時間，并在有限的時間內實現課堂教學的目標。

四、互聯網教學模式增強課堂教學的趣味性

互聯網技術和小學數學教學課堂的有機融合，可以將數學教學課堂變得更加

生動形象、多姿多彩，不斷提升學生對數學學習的興趣，積極主動的參與到教學活動中去。以往的教學課堂教師們用一支筆、一張嘴講課的形式已經落后，不符合現代教學的理念，信息技術的發展和運用，有效彌補數學教學過程中存在的不足，同時也符合當前學生的年齡特征。比如在學習《運動和身體的變化》這一內容時，教師可以借助多媒體教學設備，為學生們展示豐富的教學素材，同時展示出運動和數學之間的聯系，同時為學生們補充了生活中存在的數學知識，幫助學生們了解生活中到處是數學，也可以借助多媒體設備等內容引導學生參與數學學習，讓學生們真正成為學習的主人。

五、互聯網教學模式深化數學知識和實際生活的關聯

小學生自身的認知規律都是抽象的概念，是基于具體的內容轉換為抽象、從

個別轉換為一般、基于感性轉換為理性的過程。數學教學過程中，教師應當聯系數學知識的內容，和實際生活的需求開展教學活動，巧妙地借助多媒體教學設備輔助教學活動，不斷激發學生學生學習的熱情。比如在學習《多邊形的面積》這一內容時，可以借助多媒體的教學設備，為學生們演示實際的物體，并將數據的概念在學生的頭腦中形成表象。首先借助多媒體設備為學生們展示學校內部的操場、花園等區域，通過對平面的展示幫助學生們了解多邊形面積的計算形式，有效提升學生運算的能力，通過鼠標對不同物體的移動和拼接，學生們對多邊形的概念有了深刻的認知。并在實際生活中搜集和學習內容相關的素材，引導學生們感受數學知識和生活實際的關聯性。

總結

綜上所述，科學合理的借助互聯網+技術應用于數學教學，結合小學生發展的特性，為小學數學教學活動增添新的活力，引導學生積極參與實踐教學活動，感受成功的喜悅，從而不斷促進學生的健康發展，不斷提升數學課堂教學的質量和效率。

參考文獻

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