新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)研究

唐建生

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，中學(xué)語文的教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何進(jìn)行新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。初中生由于處在青春期，天性活潑好動，因此只有針對學(xué)生的特點(diǎn)，將初中語文課堂教學(xué)變成富有樂趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望對促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景;初中語文;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

引言

基于新課程改革背景下的初中語文教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程教學(xué)改革要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為初中語文教師，要積極進(jìn)行初中語文教學(xué)模式的改革，有效開展初中語文教學(xué)實踐，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步提供堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

語文課作為初中教學(xué)中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。新課程改革背景下要積極開展初中語文教學(xué)實踐，首先要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是在新課程改革背景下的初中語文教學(xué)過程中能夠有效提高學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教學(xué)質(zhì)量的有效提高，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生不斷在語文學(xué)習(xí)的道路上獲得成長和進(jìn)步。

二、新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)確保學(xué)生喜歡語文課程，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學(xué)生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責(zé)任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎(chǔ)知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學(xué)生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。建立和諧關(guān)系可以確保師生之間和諧相處，并對語文的學(xué)習(xí)更感興趣。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)考慮采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法，以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強(qiáng)烈社會實踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，語文老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機(jī)會，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性的思考與研究，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，在初中語文《濟(jì)南的冬天》課程講解時可以舉生活中的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師也要將課文知識與現(xiàn)實生活中場景進(jìn)行有效對比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，實現(xiàn)課堂上語文教學(xué)的有效發(fā)展[1]。

3.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法

科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受抽象性強(qiáng)、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，使的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學(xué)實踐中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整體教學(xué)質(zhì)量低下。按照新的教育理念，為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，以達(dá)到輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如智取生辰綱的故事，通過利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以看到晁蓋、吳用等梁山好漢為了奪取蔡京為梁中書搜刮的民脂民膏，與楊志斗智斗勇的過程，從而加深了學(xué)生對于故事的理解，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

4.積極進(jìn)行教學(xué)評價，加強(qiáng)師生互動

在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要積極進(jìn)行教學(xué)評價，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，有效增強(qiáng)師生間的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時教師要針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在朱子清的《背影》一課教學(xué)后，可以測試學(xué)生對課文的掌握水平。在測試中，教師可以相關(guān)問題，例如，文章說“我”流了兩次淚，兩次流淚分別代表了作者什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解結(jié)合文章進(jìn)行回答。因此只有進(jìn)行良好的師生互動，才能夠有效完成教學(xué)改革的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今社會的發(fā)展需要，也不利于語文課堂教學(xué)效率的提高，所以在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高師生互動質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中語文課程設(shè)計對提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，只有教師充分意識到初中語文課堂教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在教學(xué)實踐中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、積極進(jìn)行教學(xué)評價，加強(qiáng)師生互動等教學(xué)策略，才能確保初中語文教學(xué)效率的提高，然后達(dá)到教學(xué)改革，同時實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中語文課[J].學(xué)周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中語文課[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（33）：149。