合作學習背景下小學語文高效課堂的構建探索

馮燕

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生可以提升學習的興趣，激發學生的學習動力。在教學中，小學語文老師可以充分地利用合作學習模式，讓學生能夠加深對知識的理解，從而提升學習的質量。老師要主動與學生交流，拉近與學生的距離，從而提升教學的效率。通過合作學習學生不僅可以提升學習的質量，更可以培養學生的合作意識，讓學生形成良好的團隊精神，促使了學生形成了良好的道德品質，讓學生能夠心身健康地成長。

關鍵詞：創新教學方法;合作學習;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在小學語文教學中使用合作學習可以讓學生發展自主性，提升思維能力，同時可以幫助老師降低教學的壓力，充分的提升了學生的主體地位。小學正是學生的啟蒙階段，是學生系統化接觸知識的初始時期，老師要重視基礎教育，幫助學生打下良好的基礎。在新課改的背景下，老師不僅要教導學生基礎的語文知識，更要培養學生的三觀素養，為學生走向社會奠定基礎。本文就小學語文課堂對合作學習作出了分析與總結。

一、當下小組合作學習中存在的問題

（一）為能科學地構建合作主體

在傳統的教學中，語文課堂上會產生這樣的問題，成績優異的學生往往更加的活躍，勇于發表自己的想法和看法，對老師的問題能夠合理的分析與總結，但是成績差的學生往往不愿意表達，只能夠靜靜的聽講，成為了課堂的配角，不但被老師和其他學生忽視，甚至會讓學生錯誤定位自己，逐漸失去自信心。

（二）為能夠準確地把握合作學習的機會

在小學語文教學活動中，如果老師不能夠掌握合作的時機，就會使得教學的效果不理想。老師要明確合作學習模式并不適合所有的教學內容，如果老師沒有對教學內容進行篩選，一味地運用合作學習的教學方式，就會產生反向的效果，與合作學習教學的初衷背道而馳，使得學生對合作學習產生了負面的評價，甚至會讓學生對語文知識產生了抵觸的情緒。

（三）未能恰當地提供合作學習的資料

老師在教學中對學生提出的問題并沒有根據學生的能力設計，這樣的情況使得問題過難過易，如果學生在課堂中探討過于簡單的問題，就會使合作學習形式化。如果提出的問題過于難，那么就要超過當前學生的認知，讓學生無法進行討論，這樣的教學方式也會讓合作學習流于形式。

二、合作學習背景下，構建高效語文課堂的方法

（一）合作探究，集思廣益

小學時期正是學生心理發展和心理發展的關鍵階段，他們對任何事物都有著自己的想法，在學習中依舊如此。并且，在合作學習中，學生可以發表自己的意見，讓學生可以有時間和機會進行表達，從而提升了學生的學習質量。采用合作學習的方式可以讓學生擴展思維，達到集思廣益的教學目的。

比如，在講述《假如沒有灰塵》的時候，老師可以引導學生展開討論，如果我們的世界沒有灰塵，那么生活會是什么樣子的呢？在討論的過程中，學生會積極的思考和表達，說如果沒有灰塵就不會產生霧霾天氣，不會產生因灰塵產生的疾病。另一名也會進行補充，同樣認為沒有灰塵更好。但是同樣，也會有學生產生反對，如果沒有了灰塵，陽光就會直接的照到大地上，生活環境的溫度就會大幅度的提升，很多植物就會被曬死，世界會出現大旱，甚至會出現自然危害，這樣的情況下，合作模式的效果就會達到了。

（二）小組合作，學以致用

在新課改的環境中，對小學語文教學提出了新的要求，在實際教學中充分的體現了學生的主體性。在傳統教學中，老師往往采用灌輸式的教學方法，老師講什么學生聽什么，老師與學生缺乏基礎的互動，造成了問題的堆積，此外，沒有針對性的教學模式，就難以提升學生對知識的掌握程度。在新課改的背景下，老師要轉變教學的理念，將以學生為主的教學理念貫徹的落實，讓學生成為課堂的主人，及時的總結學生薄弱點，并做出相應的調整，從而提升學生的學習質量。那么應該如何達到教學目標呢？首先可以讓學生教學生，利用合作學習的方式，讓學生可以將自己的心得體會與同學相互交流，在交流和溝通的過程中將優缺點暴露出來，從而提升自身的學習能力。

比如，在教授《落花生》的時候，老師可以先引導學生以小組的形式展開學習，然后選取一名學生充當老師講解課文。老師可以挑選一名學習優異的學生，讓學生明確文章結構，然后小組討論的成果進行講解，最后老師在對文章進行詳細地解答。通過這樣的教學方式可以讓學生激發學習的興趣，提升了學生的主動性，可以加強學生對知識的理解和記憶。

（三）合作學習，培養團隊合作意識

合作學習的內涵是合作，在分工明確的前提下，負責自己的事物，通過相互合作共同完成學習的任務。通過這樣的教學方式可以培養學生的合作精神，強化學生的合作意識，讓學生能夠有強烈的榮辱觀念。只有讓學生養成良好的合作意識，才能夠加強合作學習的效果，讓合作學習的模式順利地進行

結束語

綜上所述，合作學習不是個人行為，是集體的行為，需要學生之間相互配合，相互溝通。如果想要順利地進行合作模式，就需要老師的支持，只有學生產生合作意識，加強彼此的感情，才能夠構建合作學習課堂，使得學生能夠積極地參與到教學中，從而提升學生的學習質量與效率。

參考文獻

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