初中班主任德育教育中激勵策略的有效實施

黃文華

摘 ?要：德育教育作為初中課程教育的重要組成部分，對學生健康成長來說具有關鍵的影響作用。立足現代化素質教育，初中班主任在實施滲透德育教育工作過程中，應當積極的創新傳統教學理念，結合學生實際學習特點和心理發展規律，借助激勵策略的應用進一步促進德育教育工作的創新和完善。文章就初中班主任在德育教育中如何采取激勵策略進行探討分析。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵策略

前言

在德育教育中，一些學生約束意識并不強，而且教師有著較大的工作量，這有礙于德育工作的進行，隨之留下了一系列問題。面對這樣的情況，有必要采取激勵措施，保證德育工作更好開展。與此同時，在開展德育教育工作時，教師和學校的相關部門還應當貫徹落實國家有關部門的指示要求，積極宣傳教書育人的基本功能，進而不斷提高學生的優秀素質。

一、在初中德育教育中實施激勵策略需遵循的原則

（一）需遵循適度性原則

在德育教育工作中實施激勵策略時，應當秉持適度性的基本原則，以最大化發揮出激勵教學的價值與效果。在實踐教學過程中，適度性原則主要是指對學生實施激勵策略應當適時、適度，根據學生在學習過程中的表現情況給予適當的激勵。例如，對于中學階段的學生教育而言，學生正處于青春發育時期，在對學生進行教育時應當密切注意方法和方式，避免使學生產生抵觸的學習心理，同時也不能一味盲目的進行激勵，應當將批評教育引導和正面激勵進行相應的融合，最大化激勵策略的教育價值。

（二）需遵循及時性原則

在班主任實施德育教育的工作過程中還應當關注及時性原則，即激勵策略的應用要注意把握科學的時機。在德育工作的開展過程中圍繞學生周邊以及社會網絡中的熱點話題進行激勵策略的教育。在滲透德育教育的過程中，學生積極主動參與和思考的前提就是班主任教師對于學生的學習過程進行及時的表揚和激勵，促使學生產生主動參與學習的興趣，在實踐參與中得到教師的肯定，以充分調動學生主動性。

二、初中班主任德育教育中有效實施激勵策略

（一）以心理健康教育為基礎促進學生學習態度端正

教師在開展相應的德育教育之中，假若一味的去激勵學生，可能會造成學生驕傲自滿，甚至激勵策略適得其反。當前初中生的學習壓力和負擔與日俱增，又要面對家長和教師的殷殷厚望，如果一直處于打雞血似的學習狀態中，則很有可能產生一些心理問題。班主任教師在開展德育教育時需要做的不僅僅是鼓勵學生學習，更需要鼓勵學生正確的面對自己的心理問題和成長問題，通過和學生進行更多的對話交流的形式來幫助學生敞開心扉，展示自己在成長過程中遇到的一系列困境，并且尋求家長教師和其他同學的幫助。這樣可以使得學生逐漸的端正學習態度，正確地看待德育教育和其他學科的教學活動，從而樹立正確的學習觀和價值觀，使得個人的成長可以更有方向性。班主任教師可以利用班會時間開展一些主題講座，如“成長的困惑”“擁抱學習”等等，從而讓學生正確看待學習過程中的問題，成長過程中的疑惑。班主任教師也可以鼓勵學生走上進臺現身說法，鼓勵家長在班會上發表意見，分享教育經驗，使得激勵策略可以更加完備的，并且逐步提高學生的認知高度和認知水平，從而幫助初中生解決問題，擁抱健康的初中生活，受到正確的激勵。

（二）以班容班貌做主體促進學生德育發展

班級風貌的建設是班級德育的主體部分，不僅能夠促進學生心態以及行為品質的健康發展，同時也能做到潛移默化的輻射周邊。在以實施德育教育創建積極向上班風的教學管理工作中，班主任應充分利用環境育人這一要素，通過班容班貌布置有效滲透德育教育。對班容班貌的布置應當從兩個方面進行。一方面，物質環境。例如，班主任可以和學生商量，從網上定做一些帶有名人名言的裝飾畫。對于名言警句的選擇，盡量貼近中學生的實際生活，以滿足中學生成長需要。如關于“團結”的，關于“謙虛”的，關于“勤奮”的名人名言。然后和學生一起將這些裝飾畫張貼或懸掛在教室的墻壁上。這樣，學生們每天都會看到這些名言警句，長此以往，便會將其內化成自己的行為標準，自覺地遵守這些行為規則。另一方面，精神環境。精神環境的影響是深刻的、潛移默化的。例如，班主任可以根據中學生的興趣愛好，選擇一些正能量的、勵志的、適合中學生的流行歌曲，然后和學生一起討論，從中選擇一首作為班歌，如《海闊天空》《相信自己》《夢的怒放》等。在一些班級活動、學校活動或者其他場合，班主任可以帶領學生唱班歌。這不僅能夠增強班級凝聚力，形成積極向上的班風。還能在無形之中促進德育教育的滲透，從而幫助學生養成良好的行為習慣。除此之外，班主任還可以通過相關的制度去營造環境。例如，班主任可以設置“好人好事”制度，即針對班上的好人好事進行表揚，如某學生撿到物品主動歸還失主、某學生主動給生病的同桌補課等。班主任可以讓班干部記錄下班上的好人好事，然后班主任再根據相應的制度予以學生精神獎勵或物質獎勵。通過這樣的制度激勵學生主動學習好人好事，從而營造積極向上的班風。

三、結語

綜上所述，在德育教育中采取有效的激勵措施，有助于提升德育教育質量。班主任要制定完善的激勵制度，選擇恰當時機激勵學生，提升學生德育水平，讓學生健康快樂成長。不斷落實激勵策略在初中班主任德育教育工作當中的基本價值和發展路線。從多個角度入手，深入研究學生的自身情況，不斷培養學生的優秀品格，滿足人才培養的既定目標。

參考文獻：

[1]邴雪艷.初中班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].考試周刊，2018（91）：181.

[2]張海河.淺談初中班主任如何在德育教育工作中有效實施激勵策略[J].中華少年，2018（21）：81.

（作者單位：寧遠縣禾亭鎮中心學校，湖南 ? 永州 ? 425608）