小學數學教學中培養學生審題能力的有效策略

吳軍

摘要：在新課程教育改革的浪潮下，越來越多的人開始關注教育改革的狀況，認識到了進行教育工作的重要性。數學這門學科相對于小學階段的學生來說學習難度較大，相對于其他學科，學生們學習數學這門課程的興趣往往不是很高，所以為了更好地培養學生們的數學學習水平，教師應重視教學策略和方法。

關鍵詞：小學;數學教學;審題能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

大部分的小學生在學習數學這門科目的過程中都會遇到一些問題，相關研究調查也表明，數學這門學科對于小學生們來說難度也是比較大的，因此，數學老師在進行教學的過程中，要充分把握學科的特點、難點和重點，創新和改善課堂教學方式，更好的去培養學生們的審題能力。

一、學生審題失誤的影響因素

學生在進行數學學習的過程中，審題失誤是影響數學學習的重要因素，而小學生自身的原因是影響審題失誤的主要原因。首先，學生們在進行審題的過程中往往沒有足夠的耐心，好玩好動是小學生非常明顯的一個特征，因此，學生們在學習的過程中沒有足夠的耐心去認真審題，往往會出現一定的偏差;其次，許多學生在審題的過程中不能了解到問題的關鍵信息，他們瀏覽完問題之后，對問題的思考時間較少，不能充分把握問題的要領和關鍵，因此在進行答題的過程中，往往對于問題所涉及到的隱含條件沒有了解到，由于缺乏條件，導致審題出現偏差，題目就會做錯;最后良好的審題習慣也是非常重要的，對于所給出的題目，學生們往往草草地瀏覽一遍，沒有做到仔細閱讀，挖掘其中的關鍵條件，在審題的過程中很多同學會出現遺漏條件的情況;還有些學生不認真對待老師布置的作業，抄作業、瞎寫的現象也很常見，這樣的情況不利于學生良好的審題習慣的培養和能力的提升。

二、小學數學教學中培養學生審題能力的策略

2.1培養學生良好的審題習慣

習慣是學生學習過程中的重要環節，如果想要培養學生良好的審題習慣，需要長期的努力和指導，僅僅是靠學生自身的能力是不行的，往往需要老師的引導和促進，尤其是處于小學階段的學生，更需要教師的幫助，教師在平常的課上教學和課下布置作業的環節中，就應該強調要讓學生們了解到審題的重要性，要讓學生們堅持訓練，掌握審題的技巧和方法，教師一旦發現學生們在審題的過程中如果有一些錯誤現象，應及時的幫助學生去改進，培養學生養成良好的審題習慣。

2.2創設相關游戲情境，培養學生思考能力

教師要適當改變傳統式的上課方式，以時俱進，根據目前小學生們的學習特點，有地放矢的去進行教學計劃，小學階段的學生比較活潑好動，如果直接給他們去傳授講解一些理論知識，他們往往會有抵觸心理，因此，如果教師可以應用一些新穎的教課方法，那么，對于促進學生們的學習是有很大幫助的，教師在進行數學知識的講授過程中，可以深入挖掘課本上的知識和內容，創設相關的游戲情境，培養學生們的思考能力，進而提升學生們的審題能力。例如在人教版二年級上冊數學課本第五單元《觀察物體》，在講解這一單元時，教師在備課時可以準備利用積木，在準備的時候盡量選擇不同形狀的積木，教師可以先把積木擺放在講臺上，讓學生們說一下自己看到的形狀是什么樣子？及時引導同學們思考為什么不同位置看到的積木的形狀不一樣，還有老師可以讓學生們來講臺上利用積木制作圖形，比一比誰擺放的比較美觀，并且可以說出分別從上面、下面、左面、右面、后面、前面看自己擺放的圖形是什么形狀，這樣可以培養學生們的獨立思考能力，進而更好的讓學生們在計算數學問題時提高審題能力。

2.3鎖定關鍵詞，把握問題的核心

在做小學數學題目時，即使題目給的條件再多，如果能夠鎖定關鍵詞，去進行梳理，那么在做題的時候會大大提高正確率。所以小學生們在看問題，想問題的時候，應該鎖定關鍵詞，把握所出問題的核心內容，對題目所給出的關鍵信息內容進行分析和辨別，發現所隱藏的條件，繼而更加順利地幫助自己去解決數學問題，提高正確率。例如，在學習人教版二年級下冊數學課本第五單元《混合運算》時，有一道題目是小明有47元，買一支鉛筆需要2元，小明需要買兩支鉛筆，一個玩具魔方需要12元，小明的媽媽還讓小明買一袋食鹽，每袋食鹽的價格1元，小明回來的時候看見蛋糕店有賣小蛋糕的，每個小蛋糕的售價是5元，那小明還可以買幾個小蛋糕？對于小學二年級的學生來說，在做這個數學題目的時候，是有一定難度的，在計算的過程中，很容易疏漏題目中所給的條件，無法抓住題目中所給的關鍵信息，因此，教師在引導學生們做這些題的時候，可以在黑板上先將小明所買的東西寫出來，并且標明售價，提醒學生們在做這道題的過程中，不要疏漏任何一個條件，要一步一步仔細的去進行計算，抓住問題的核心，教師通過在黑板上將所需要的條件羅列下來，這樣有利于學生們更清楚地認識到計算過程中所需要的條件，這樣學生們在做此類問題的時候，也會效仿老師的方法，有利于學生們把握問題的核心，提高做題正確率。

結束語

培養小學生的審題能力不僅對于數學這門科目，而且對于其他科目的學習也有著深遠意義，盡早的去培養學生們的良好習慣，對于學生以后的學習和發展有著不可估摸的作用，所以，應盡早的將其作為教學工作的重要環節。

參考文獻

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