初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略探討

王紅關(guān)

摘要：初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時(shí)期，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要采用優(yōu)化的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生對道德與法治課程知識學(xué)習(xí)的動力，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);滲透策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人，是教育領(lǐng)域一直關(guān)注的問題。社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，改變著各界對人才的需求。在此背景下，核心素養(yǎng)這一概念被提出，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備適應(yīng)終身發(fā)展與社會發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力的未來公民。核心素養(yǎng)是目前教育領(lǐng)域的熱議話題，各學(xué)科教師以教學(xué)實(shí)踐為依托，積極探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。道德與法治是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要學(xué)科之一。在道德與法治教學(xué)中，教師要應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)的道德與法治知識的過程中，培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力，為有效地參與社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

觀念是行動實(shí)施的先決條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是教育發(fā)展的關(guān)鍵。對此，教師在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試、本位等教育思想，秉承以生為本、立德樹人的發(fā)展理念，從學(xué)生的主體入手，深入了解學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際需要，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入到課堂之中，了解課堂知識，提升自我認(rèn)知能力。同時(shí)，教師在教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用上，還應(yīng)針對不同的學(xué)情基礎(chǔ)引用不同的教學(xué)手法，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)。如在七年級上冊“探問生命”的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂環(huán)境，使學(xué)生更容易懂得生命的來之不易和其具有的獨(dú)特性，并打破傳統(tǒng)枯燥乏味的語言講授，以直觀生動的方式，使學(xué)生了解到生命發(fā)展的自然規(guī)律，提升學(xué)生全面、辯證分析問題的能力，樹立珍惜生命的意識，這對學(xué)生主體的健康成長起到積極作用。

二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在開展道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的法制意識。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的挖掘課堂的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使得整體的課堂教學(xué)變得更加高效。同時(shí)對于課堂當(dāng)中的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該進(jìn)行合理的設(shè)置，在教學(xué)過程當(dāng)中，高效的預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠自主的探索更多的道德與法治的知識，進(jìn)而為課堂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中掌握正確的學(xué)習(xí)方式和技巧，以此來深入的理解課本知識。比如在學(xué)習(xí)“遵守社會規(guī)則”這一章節(jié)的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且在預(yù)習(xí)當(dāng)中將自己不懂的知識進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)而在課堂當(dāng)中能夠更加有針對性地進(jìn)行聽講，以此來提高課堂的教學(xué)高效性。

三、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生主體興趣

道德與法治是一門生活化的德育培養(yǎng)課，在日常生活中包含著許多德育資源和不文明的現(xiàn)象，這些資源可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和理解能力，從而幫助學(xué)生取得高效的學(xué)習(xí)效果。因此，在道德與法治課堂活動中，教師可以將生活中的德育現(xiàn)象引入其中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活展開學(xué)習(xí)，這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生深刻體會到德育培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而有助于樹立良好的行為品格，實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。如七年級下冊“法律在我們身邊”的教學(xué)中，教師可以將生活中的一些違法現(xiàn)象運(yùn)用投影設(shè)備呈現(xiàn)，如無證駕駛汽車、亂排污、不依法納稅、旅游景區(qū)亂寫亂畫等現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解到生活與法律的關(guān)聯(lián)性和密切度。此外，在生活化教學(xué)的過程中，教師還可以加入一些熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，這對培養(yǎng)學(xué)生法治觀念起到積極作用。

四、回歸社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

初中道德與法治教學(xué)旨在啟蒙學(xué)生的道德與法治基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。例如，在教學(xué)教材八年級上冊“做負(fù)責(zé)任的人”這節(jié)課時(shí)，教師要回歸社會現(xiàn)實(shí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容篩選社會素材，為學(xué)生設(shè)定社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的思想高度，有效提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過對本節(jié)道德與法治教學(xué)內(nèi)容分析可知，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生形成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛的公民意識。為此，教師可以設(shè)定“清潔校園”的實(shí)踐活動，學(xué)生組成清潔小組，對校園不同區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行清潔，如操場、食堂、教學(xué)樓、圖書館等，清潔小組要負(fù)起清潔責(zé)任，不可中途放棄。在學(xué)生小組相互監(jiān)督的情況下，保證每組學(xué)生認(rèn)真完成清潔任務(wù)，履行自己的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐活動開展的過程中增強(qiáng)責(zé)任意識。

結(jié)束語

隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)的一詞被提出，而在初中的道德與法治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要使學(xué)生有正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且形成良好的生活行為習(xí)慣，同時(shí)還要幫助初中生樹立正確的人生觀，這對于初中生而言有著重要的意義。教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式開構(gòu)建高效的課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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