繪本輔助下的小學英語課外閱讀教學策略

鄭春梅

摘要：為了滿足教學大綱對英語教學的新要求，教師不僅要更加生動的為學生講解課內知識，還要擴展課外閱讀，根據學生的個性化學習特點，選擇相對應的繪本內容，之后再充分的發揮教師本身的引導作用，讓學生在課外閱讀中掌握課內的重點知識，促進學生英語素養的提高。基于此，本文將以PEP六年級上冊Unit 5 What does he do？為例，淺談繪本輔助下小學英語課外閱讀教學策略。

關鍵詞：繪本閱讀;小學英語;課外閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

教師在小學英語課外閱讀教學中，教師要以繪本為主連接課內外資源，結合學生對英語知識的理解選擇與之對應的繪本素材，不斷的啟發學生的學習思路。同時教師也要加強與學生之間的溝通和交流，了解學生的學習特點和在學習時所遇到的問題，充分的發揮繪本教學的優勢，增強課堂教學的效果。

一、小學英語繪本在英語課外閱讀中的意義

（一）有助于達到良好的英語教學效果

一些學生由于已經習慣利用漢語來進行表達，所以在學英語時存在著盲目的情緒，無法理解背后的語法知識和語言表達習慣。英語背后的文化背景較為雄厚，但是和漢語的使用方法存在著一定的差異性，學生由于學習水平有待提高，在日常學習時所遇到的問題具有復雜性的特征，在表達習慣方面存在較大的差異。如果教師在班級教學中并沒有加強對學生語言思維的培養，那么會導致學生在頭腦中有固定的漢語表達習慣和思維方式，會出現漢語式的英語，并且逐漸的會對英語學習產生較為濃厚的抵觸情緒，不利于課堂教學模式的有序進行[1]。因此在班級教學中教師要讓學生善于接納小學英語思維，通過課外繪本閱讀擴展學生學習思路，促進學生明確英語和漢語之間的差異性，再通過繪本教學的優勢，讓學生在更加直觀的內容中加深對相關英語知識的印象，以此來提高學生當前的學習水平。

（二）有助于培養學生的閱讀能力

在新時期下的英語教學課堂中，教師要將課內外知識相互的連接，豐富學生學習體驗，要通過繪本內容的多樣性，讓學生在生動圖畫的感召和刺激下不斷的豐富內心的表達想法，充分的利用英語語言思維進行通暢的文章的閱讀，逐漸的培養學生當前的閱讀能力。為學生今后的學習提供重要的基礎，也有助于滿足新課程標準對小學英語教學提出的培養學生語言能力的新要求。

二、繪本閱讀教學在小學英語課外閱讀中的具體應用

（一）創建生動課堂教學模式

教師在小學英語閱讀教學課堂中開展繪本閱讀教學模式時，要抓住學生最為感興趣的內容，構建更加生動的課堂教學氛圍，引領學生對知識進行深入的探索以及學習，不斷的強化學生當前的學習思維。由于繪本內容較為豐富和生動，所以教師要在繪本閱讀教學的引導下，創建更加生動的課堂教學模式[2]。

例如，為學生講解PEP六年級上冊Unit 5 What does he do？，在進行這部分內容教學時，主要是為了讓學生掌握課本中所規定的四會單詞和詞組，利用“ Is your father postman？ No， he isn't. What does he do？ He is a businessman.”這句話進行語言的表達和交流，讓學生能夠結合課文中的句型來進行學習，在班級教學中教師要為學生融入職業相關的歌曲《 Do you know the job？》先讓學生跟隨節奏的旋律來進行跟唱。之后在班級教學中，教師可以將歌曲中的內容完整的羅列在PPT中進行知識的復習，也可以讓學生結合已學的職業對學生進行分組在班級中開展競賽式的教學模式，不斷地啟發學生當前的學習興趣，之后再將繪本和課本中的人物進行相互的連接，讓學生結合教材中的重點知識和繪本中的內容，全面的閱讀神奇動物王國職業體驗日的情景，讓學生能夠結合教材中的內容來進行閱讀，達到良好的鞏固效果。在學生完成這部分閱讀之后，教師要向學生提問有關繪本中的內容以及復述相關的職業特點，讓學生反復的閱讀繪本中的內容，加深對知識的印象。

（二）閱讀和寫作的相互結合

閱讀和寫作的相互結合在小學英語閱讀教學中也是非常重要的，為了使學生能夠在腦海中構建完整的知識體系，教師要結合繪本鏈接閱讀和寫作，不斷的豐富學生的學習情感，以此來保證課堂教學的順利實施。例如在班級中為學生講解完PEP六年級上冊Unit 5 What does he do？，學生對其中的職業有了深入性的理解以及認識，教師可以在班級中為學生布置話題小作文：“ Our jobs”讓學生進行寫作，真正的滿足聽說讀寫練習的教學要求以及標準[3]。教師可以試著先讓學生說一下自己今后的職業規劃，或者是利用繪本中的相關職業特點，讓學生先用英語在腦海中構建寫作的體系。在后續教學中，教師可以在班級中開展小組合作的教學模式，讓學生先進行簡單的溝通和交流，在語言表達中不斷的深化對相關知識內容的印象，也可以使學生的作文寫作思路變得更加清晰。

結束語

在當前小學英語課外閱讀教學中，教師要充分的發揮繪本閱讀教學的優勢，將課堂重點知識融入到繪本教學中，通過生動而直觀的學習內容，不斷的激發學生當前的學習興趣，在教師的引導下，促進學生深入的分析繪本中的內容，真正的在快樂的氛圍中完成知識的學習，以此來提高學生當前的閱讀水平。

參考文獻

[1]閆杰.小學英語繪本教學存在的問題及解決措施[J].學周刊，2019（30）：122-124.

[2]張雯潔.小學英語繪本教學的策略[J].西部素質教育，2019（15）：249-250.

[3]李雪.小學英語繪本教學策略研究[J].現代交際，2019（14）：176-178.