小學數學教學中學生自主學習能力的培養措施

胡馬靜

摘要：小學階段所出現的數學活動是學生學習的重要組成部分，更關系著對學生邏輯思維能力的鍛煉。由于小學階段數學是學生學習的科目之一，教師的教學工作也備受關注。隨著新課程改革背景下的不斷深入，素質理念下小學數學教學工作者應當注重提高學生的學習效率，讓學生能夠在課堂上學會自主學習，鍛煉學生的主觀能動性。

關鍵詞：自主學習;小學數學;培養

小學階段所出現的數學教育可以說是學生接觸的初始階段，由于學生年齡比較小，在學習的環境中會遇到很大的困擾。傳統的課堂上，教師只是為了單純地提高學生的成績，灌輸各種各樣的知識點，打擊了學生學習的積極性，很容易讓學生對數學這門學科的學習產生了一種畏懼的心理。為了可以改變這種狀況，教師需要在小學階段結合新課程改革標準的理念，引入多種多樣的教學模式，去培養學生的自主學習能力。

一、小學數學教學中學生自主學習能力的必要性和價值

首先，從我國的教學現狀中可以看出，隨著新課程改革標準的出現，當下的教學活動發生了翻天覆地的變化，改變了傳統教學模式的不足，更是引入了一些新的教學手段，設計出了適合學生學習的改革。從這一內容中可以看出，教師不僅注重的是對于學生能力的培養，更為主要的是符合當下素質教育的教學理念，使得學生成為符合社會發展的優秀人才;其次，小學數學教學活動中想要去培養學生的自主學習能力，促進學生朝著健康的方向發展，需要教師利用正確的價值觀念，引導學生對待課堂上所出現的各種活動，盡可能去提高教學質量的同時，也要保證學生學到大量的知識;最后，小學階段的學生自主學習能力得到提升，那么在學習的環境中對于鍛煉學生的邏輯思維更是不在話下。所以想要提高學生的能力，就需要創新手段，對教學內容進行深入分析，以此來呈現出豐富多彩課堂。

二、小學數學教學中學生自主學習能力的培養措施

（一）課前引導，讓學生注重課前預習

學生在課堂上學習的最終目的就是讓學生運用自己所學的知識，解決生活中所需遇到的各種各樣的問題，小學數學這門學科也同樣如此。不過，在新課程改革標準的背景下，學生的自主學習能力培養是一項十分重要的內容，需要學生在課堂上脫離教師的監督，自覺的對知識進行獲取，在探究問題時，養成學生獨立思考的好習慣。

比如說：課堂上教師在為學生講述《觀察物體》這一內容，教師可以先告訴學生物體都有哪些，來減少學生的學習壓力，然后給學生布置一個預習的重難點“請同學們回到家后看看屋子之中所出現的圖片或者是你生活中所看到的各式內容，與下節課所出現的物體有沒有相似性？”教師在布置任務時，其實就是在為學生去理清思路，讓學生按照這樣清晰的思路進行預習，這樣才可以科學地培養學生的自主學習能力。如果在課堂上只是給學生置辦了一些學習的任務，而沒有學生置辦一些預習的步驟或者重難點，那么學生往往只是預習了一個表象，預習的目的也達不到最初的目標。因此，教師在課堂上一定要抽取時間帶領著學生一起進行預習，把不懂的地方標注出來，等到下節課教師進行講解，這樣才可以完成一個培養學生自主學習能力的最終過程。

（二）課堂中創建情境，營造氛圍

教室在課堂中創建學生所熟悉的或者是趣味性的情境，可以引導學生走入數學世界，去主動的發現問題，從而順理成章的進行思考。因此教師在課堂上可以為學生設計一定的教學情境，利用課堂上輕松愉悅的氛圍去調動學生學習的積極性。不管是生活情境的創建游戲情境的創建，還是各種各樣的情景的出現，都需要為學生營造一種輕松愉悅的氛圍，這樣才可以達到教師教學的初衷。

比如說：課堂上教師在為學生講述《小數點的意義和性質》這一內容，教師完全可以為學生創建一個游戲的情境，讓學生在學習的環節中明白小數點的意義和性質是什么？具體來講，教師可以在課堂上展開一個數字接龍的小游戲。例如：3.16+6.8=？第一個的同學說3，第二個說“.”，第三個……把題目說完，接下來的同學就要說出算式的結果。答對繼續，答錯游戲重新開始。利用這種情境的創建，讓學生能夠利用火熱的狀態去投入到教學環節中，以此來加深對所學內容的印象，通過這種有計劃搶鏡的創建，知道數學的趣味性。

（三）課后做好知識鞏固，打好自主學習功底

數學課堂上，學生所學到的內容是循序漸進的，同時也是去培養學生的自主學習能力，而且在這一環節中學生需要具備音樂知識功底，就像建筑商在建筑樓盤一樣。只有一個基礎的功底，整個樓盤才會穩固長存，對于數學這門學科，學生一定要一步一步地打下堅實的基礎，這樣才可以將更多的內容融入到數學這座城堡中。為此，在課后運用一定的時間來達到對于知識的鞏固，使得學生能夠有效地發現問題、解決問題。

比如說：課堂上最后幾分鐘，教師完全可以帶領學生對于知識進行鞏固，從而對整節課所出現的內容進行一個簡單的梳理，促使學生能夠在課堂上完成整節課的預習。而且讓學生在寫作業的環節中，將錯題進行整理，分析出錯的原因，相應地查缺補漏，這樣也是對于知識實現一個簡單的鞏固，避免學生在之后的學習中遇到更多的難題。

三、結束語

綜上所述，小學階段作為學生的啟蒙階段，應當注重讓學生在掌握知識的同時擁有自我學習能力，這樣才會培養學生具有充足的學習自信心。而且教師在培養的環境中，也需要具備一定的耐心成為一個引領者，去調動學生學習的興趣，這樣才可以幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]張昔文.小學數學教學中學生自主學習能力的培養探討[J].數學學習與研究，2021（27）：98-99.