勵志教育在初中德育教育中的應用

施秀燕

摘要：勵志教育在初中德育教育中獲得廣泛利用，需要各科教師精通教育心理學、教育勵志學、積極心理學，能夠結合本學科特點，對學生展開全方位德育教育。這其中需要圍繞教師這一主體展開師德師風建設、德育教育認知建設，通過科學培訓讓教師掌握勵志教育與德育教育融合的方法。

關鍵詞：勵志教育;初中德育;德育教育;教學應用

一、勵志教育內涵

勵志教育需要教師能夠掌握勵志教育學、教育心理學、積極心理學等學科，可以讓學生改變過去“被教育”“被成長”模式，向我要成長、我要發展方向轉變。在勵志教育方面目前有“三大步激勵教育”，即讀、思、行。讀，讀信念誓詞;思，反思一天之內不足;行，糾正不足并不斷增強自我管理能力。故而勵志教育也是自我暗示、自我認可、自我調整和自我成長的過程[1]。

二、勵志教育在初中德育教育中應用途徑

1.在德育教育當中提供勵志教育環境

例如當學生對學科存在畏難情緒時，教師能夠播放《鷹的故事》，老鷹隨著年齡增長面臨生存危機，其必須要啄掉爪上的老趾甲，然后再敲斷過長的喙，這樣才能繼續存活數十年。該故事寓意深遠，讓學生能夠明白到面對困難需要鼓起勇氣而非一味地逃避[2]。

2.實現勵志教育“三全育人”機制

勵志教育因為和各類學科對接更緊密，所以需要實現“三全育人”，即：所有人參與勵志教育、全過程開展勵志教育、全方位滲透勵志教育。全員參與即所有學科教師都要擅長開展激勵教育;全過程開展激勵教育指的學生在校期間激勵教育伴隨始終;全方位滲透激勵教育指的是將學習、生活、實踐都納入激勵教育之內。

3.積極落實三大步勵志教育方法

信念誓詞可以由學校自創，只是創造勵志信時需要考慮方向，不得有悖于學生健康成長這一根本原則。要對各班三大步勵志教育實行監督制，這樣才能保證該勵志教育得到落實。

四、勵志教育在初中德育中應用存在的問題

1.勵志不貼合現實或者過于功利化

一些地區勵志教育是將考高分、考重點高中作為方向，每天都要喊口號。這是典型的應試教育形成的片面觀念，具有嚴重輕視德育、體育的特征，不利于五育并舉。

2.師德師風建設薄弱，勵志教育難以開展

在一些初中學校師德師風工作抓得不嚴，教師在自身形象、行為舉止、思想建設上比較懈怠，在教學管理上漫不經心。

3.勵志教育長篇大論，容易導致學生倦怠

勵志教育作為德育一個環節，故而不適合長篇大論。否則學生容易形成心理疲勞乃至于抗拒，對教師的課程也會逐漸失去興趣。如此勵志教育和德育目標是南轅北轍。

4.各科教師找不到勵志教育和德育融合點

勵志教育具有啟發智慧、提高學生行動力的作用，而這一點是德育相對薄弱之處，勵志教育和德育融合也便達到了教育上的互補。但各科教師拿捏不準德育和勵志教育融合點，導致課程當中德育偏頗。

五、提升勵志教育與德育教育融合水平的策略

1.建立合理勵志教育，避免功利化

第一，建立學習標靶。將校三好學生、班級模范班干、學習課代表等作為學習目標。這樣每個層次的學生都有自己要學習即超越的對象，做到了勵志教育的層次性和目標性。

第二，鼓勵學生說出自己的目標。只有學生自發喊出的目標才貼合學生自身能力。誠然，教師也要根據情況適當地拔高目標，避免學生主觀故意設低目標。

第三，確保知行合一。即各科教師要發揮監督作用，要讓學生每一天都在進步。換言之，各科教師能夠有效分解學生的目標，讓每一天都有清晰努力方向，同時敦促學生為這一目標而努力

2.提高師德師風水平推進激勵教育進程

第一，建立師德師風標準，并通過抽查形式展開考評，糾正教師不良形象、不良談吐、不良思想和行為。

第二，積極培養各科教師勵志教育意識，并能夠結合自身負責學科實現德育滲透。初中學校要大力鼓勵教師彼此探討、交流勵志教育經驗，甚至于形成學研項目，去創新學科教學方法，提高教學質量，實現教學目標多樣化，不僅僅停留在知識教育層面[3]。

3.勵志教育求精杜絕激發學生逆反心理

第一，勵志教育要講究方法。學生心理素質不一，對勵志目標有著不同理解。對某個學生具有驅動性目標對他人可能就成為了心理壓力。所以勵志教育需要因人而異，要講究方法和手段。

第二，要善于利用信息技術，要讓第三方去說。這里的第三方就是視頻當中的配音，也是數字圖片，而學生對視頻內容、圖片內容再提煉形成內化。這比教師去說更有作用。

4.讓各科教師抓住勵志教育、德育教育融合點

第一，學校積極地將成長勵志、學習勵志、生活勵志、故事勵志、自然界勵志等素材分類。如此教師能夠結合學生情況、學科特點，去選擇相應的素材。

第二，建立勵志教育和德育教育融合項目。引導教師參與其中，能夠學到一些具體的融合方法，避免了個人單打獨斗，讓集體智慧成為自身教學的有力保障。

總結：勵志教育可以激勵學生品德、才智、技能、知識、審美等方面獲得發展，故而其應該成為新時代德育教育的新的驅動器。初中德育教育也有必要積極融入勵志教育，并且以“三全育人”理念去全面推動勵志教育。這其中教師隊伍的勵志教育認知以及執行水平是關鍵，需要初中學校首先從師德師風做起。然后再去落實三大步勵志教育。

參考文獻：

[1]利群. 勵志教育在初中德育教育中的應用[J]. 讀與寫：中旬，2021（4）：1.

[2]盧文浩. 簡析勵志教育在初中德育教育中的應用[J]. 新智慧，2019（18）：2.

[3]秦棟婷. 勵志教育在初中德育教育中的應用研究[J]. 科普童話：新課堂，2019（3）：1.