淺談小學低年級數學教學策略

蔣崇山

摘要：傳統課堂的教學模式已經不適合新時代背景下的教學課堂，因此相應的教室需要結合學生的實際狀況開展多元化的教學方式，這樣才可以激發學生的學習興趣，更好地培養學生的思維能力，為之后的學生學習奠定深厚的基礎。對于二年級的學生來說，教師更應該遵循新課程改革的理念，設計符合學生性格特點的方案，讓學生能夠在課堂上充分地體驗到數學的魅力所在，這樣才可以讓學生學好數學這門學科。

關鍵詞：小學數學;低年級;策略

小學階段學生的發展至關重要。因為低年級對于學生來說是一個啟蒙的階段，教師有著極為艱巨的任務。由于小學階段的學生涉及到的知識非常多，對于教師來說也是一個挑戰，此刻的教師應當主動迎接挑戰，設計多元化的教學方案促使學生良好品德的形成，以此來打造高質量課堂。

一、小學低年級數學的現狀

數學這門學科與其他學科有著很多的不同之處，如果一味的死學是沒有辦法理解數學的含義所在，這就需要教師進行積極的引導，鍛煉學生的思維，使得學生在興趣的引導下去學習這門學科。同時，教師也需要思考如何設計方案來調動學生的興趣，也是如今的一個難題。由于教育事業受到傳統教學模式的影響，一些教學理念一直都在不斷地研究，卻沒有得到創新，這就阻礙了教學的發展。所以，為了進一步的對學生的學習能力進行提升，教師應當在新課程改革標準理念下大力地引入多元化方案，促使學生在課堂上學到更多的知識，培養更好的習慣改變如今課堂上枯燥感、學生不愿意學、完不成作業、不知道數學的重要性等不足之處。

二、小學低年級數學教學策略

（一）創建情境，高效教學

創建有效的情境，不僅可以激發學生對所學內容的興趣，還可以幫助學生理解數學的重難點，因此教師在教學的環節中需要注重情境的創設，但千萬不要忘記要從學生的興趣點出發，構建符合學生年齡特點的情景，這樣才可以吸引學生的注意力，同時也可以貼近現實生活。因為小學階段學生所學的知識與生活有著密切的聯系性，盡可能做到豐富學生知識儲備量，讓學生達到理論與實踐相融合。

比如說：課堂上教師在為學生講述“100以內加減法”這一內容時。教師完全可以為學生創建一個生活中購買文具的情境。首先，在課堂上設計出店員、老板、顧客等幾個角色，之后給學生頒布任務，讓顧客拿著100元錢去超市買鉛筆本橡皮鋼筆、零食。其中鉛筆兩元一根，學生買三根;橡皮一塊錢一塊，學生買一塊;鋼筆五元一支，學生買兩支;零食學生一共買了13元，請同學們算一算，你拿了100元錢買了這些東西交給店長，讓店長找錢時應當找多少錢？通過這種問題情境的創建，讓學生去進行計算，而且還需要找一個臨時工，讓臨時工來檢查學生算的是否正確。通過角色扮演加強學生對于所學知識的印象，同時也可以讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中進行學習。

（二）趣味性教學，調動學習積極性

在低年級段的教學中教師需要突破傳統教學模式，盡可能挖掘出趣味因素所在，使得學生更好的參與其中，以此來激發學生的學習熱情。而在這一環節中，教師所需要做的就是引入趣味性因素，在課堂上去鍛煉學生學習的積極性，這樣才可以讓學生朝著學習目標前進。

比如說：課堂上教師在為學生講述“克與千克”這一內容。相應的任課教師可以利用多媒體信息技術為學生呈現出克與千克之間的區別以及如何進行區分。這個時候為了讓學生對所學的內容產生興趣，可以以動畫片的形式，只要是能吸引學生眼球的內容教師都可以進行適當的引入，用這種趣味現在內容來激發學生學習的好奇心，鍛煉學生的思維，從而有效地打造高質量課堂。

（三）重視學生在課堂上的溝通和交流

數學這門學科具有一定的抽象性特點，低年級的學生很可能沒有辦法馬上理解教師所講的內容，因此，在實際的課堂上可以利用課堂這個渠道，構建一個合作交流的平臺，培養學生的合作意識，讓學生通過團隊的力量去解決問題，學生也可以感受到學習的成就感。

比如說：課堂上教師在為學生講述《有余數的除法》這一內容。教師完全可以利用卡片游戲將學生分成若干個小組，讓學生利用抽獎的形式進行解題，每個小組完成不同的任務，最終進行即使最短的和最迅速的小組獲取勝利，給予鼓勵。這種方式不僅可以激發學生學習的好勝心，而且也可以讓學生意識到團隊合作的重要性，有利于提高學生的學習水平。與此同時，教師要給予學生獨立解決問題的機會，再檢測學生成果，這樣才可以讓學生在課堂上鍛煉主動學習的能力，使得學生認識到自己的優缺點，這也是小組合作學習的一個重要優勢，教師要進行合理的應用。

三、結束語

綜上所述，教學數學這門學科教師要根據學生的實際特點，制定合理的教學計劃，激發學生的學習積極性，使得學生主動的參與到教師所設計的課堂內，才可以加深對所學內容的印象。不但有利于實現教學方針，也可以為學生之后的學習奠定深厚的基礎。

參考文獻：

[1]池麗萍. 小學低年級數學教學策略的探究[C]//教育教學研究--教育理論研究（2018年版第一輯）.，2018：142-143.

[2]蔣云."淺談小學低年級數學生活化教學策略".2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.Ed. 2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集，2020，1235-1237.