探討小組合作學習在小學數學教學中的應用

向爽

摘要：在小學數學課堂教學中其知識內容過于抽象，教師主要采取硬性的灌輸式教學方法，學生在學習中沒有思考、探索和想象的學習過程，影響學生綜合素養水平的提高，更不利于學生數學綜合能力的提高。小組合作學習是現今較為有效的教學方法，教師應該將其應用在小學數學中，進而轉變現今教學中存在的問題，也能夠為學生構建高效的課堂教學，更利于學生綜合能力的培養與提升。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課程改革的內容中明確提出了教學方向，教師在教學中要注重培養學生的合作學習能力，讓學生在合作學習中提高自身的思維和邏輯性，確保能夠更為積極地參與到學習中，也確保學生之間建立良好的合作關系。對此，筆者將重點針對小學數學教學中如何高效的應用小組合作學習的教學方法開展探究，筆者也對開展小組合作學習的重要意義進行探索，進而為教師應用其教學方法奠定良好的基礎，也為教師提供更為有效的應用方案。

1小組合作學習的重要意義

現今小學數學課堂教學中教師多為采用傳統的硬性灌輸法進行教學，小組合作學習對比傳統的教學方法具有較多的優勢，也具有重要的應用意義和價值。在課堂教學中開展小組合作學習的教學課堂，其教學方法能夠突破傳統教學方法存在的困境，學生在學習中 能夠更為積極的對數學知識進行思考，學生也能夠投入到知識的海洋中。另外，小組合作學習方法能夠打破傳統學生被動學習的態度，學生與教師在課堂中能夠增加良好的互動，學生在小組中也能夠與同學之間建立良好的互動和溝通。學生在學習中能夠更為積極地投入到學習中，學生的學習效率和學習能力都能夠得到提高，更利于培養學生的綜合能力水平，對學生未來的學習與發展也能夠奠定良好的基礎。對此，教師要重點對小組合作學習的教學方法進行探究，從而將其教學優勢充分發揮出來。

2小組合作學習在小學數學教學中的應用策略

2.1科學合理地對學生進行分組

在小學數學課堂教學中教師要利用小組合作學習的方式進行教學，其教學方法應用的前提就是教師能夠對學生進行科學合理的分組，教師在分組之前應該確定小組的人數，通常情況下為4-6人一組，小組成員的分組過程中教師也要按照學生的優勢、能力以及興趣喜好進行區分，確保學生在小組內可以互相幫助，也能夠對知識內容共同思考探索，有共同的學習目標和方向，進而提高小組合作的學習效率，學生的學習能力以及課堂教學質量也能夠得到提高。

例如在學習數學知識中《表內乘法》一課，在進行分組之前，教師可以對學生想象力以及創造力進行簡單的測試，并根據測試結果將能力較強和能力較弱的學生均勻分到同一個小組中。在小組合作學習的過程中教師讓創新能力較強的學生對表內乘法進行想象創新，并在小組內與其他學生進行交流，學習能力較弱的學生也能夠受到影響進行隨著其思維進行學習，學生之間在小組中互相幫助，其小組教學質量也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

2.2培養學生的合作技能

新課程改革中明確提出，教師在教學中要注重培養學生的合作技能，現今社會對人才的合作能力也有較高的要求，團隊能力要大于個人能力。對此，教師在教學中要利用小組合作學習的教學方法培養學生的合作技能，學生在合作中可以互相探討合作。教師可以為學生創設組間競賽，學生在學習的過程中也能夠感受到學習的樂趣，學生的好勝心也能夠被充分激發，其課堂教學質量也得以保障。

例如在學習數學知識中《角的初步認識》一課，教師將知識教學之后為學生列出簡單的習題內容，教師讓學生在小組中互相對知識進行記憶，之后教師列出習題，學生以小組競賽的形式進行搶答，搶答正確且最快搶答的小組可以計一分，教師采用積分制評選出最優秀的小組對其進行獎勵。這樣的教學氛圍能夠充分激發學生課堂學習欲望和積極性，學生在小組合作時也能夠互相幫助從而以最快的速度掌握知識內容，學生的合作意識和合作能力也能夠得到提高，課堂教學質量也得以提高。

2.3鍛煉學生的語言表達能力

在小組合作學習的過程中，同一個小組的學生之間需要互相交流表達自己的想法，教師在教學中可以通過其教學形式鍛煉學生的語言表達能力，進而學生在學習中也能夠提升其語言表達能力水平，學生未來的學習與發展也能夠獲得良好的基礎保障。

例如在學習數學知識中《測量長度》一課，教師讓每一個小組派出一名代表對講臺上的物品進行長度測量，學生測量之后要小聲在組內向下一個同學進行傳遞，但信息傳遞的過程中不能夠說出測量的物品和長度，可以用其他語言進行形容，傳遞到組內最后一個學生之后該學生要準確地說出測量的物品以及其長度。其教學方法能夠讓學生感受到學習的樂趣，也能夠在傳遞信息的過程中培養學生的語言表達能力，進而學生的綜合能力水平提升，其課堂教學質量也得以保障。

結束語

在小學數學課堂教學中，教師要充分利用小組合作學習方法進行教學，其教學方法能夠構建良好的課堂學習氛圍，也能夠培養學生的合作能力水平，學生的學習效率也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障，從而推動教育事業的發展。

參考文獻

[1]周艷潔.淺談小組合作學習方式在小學數學教學中的應用[J].新課程（中旬），2019，（1）.145.

[2]陶玉慶.淺談小組合作學習在小學數學課堂的應用策略[J].新課程（下旬），2019，（3）.191.