初中英語課堂的閱讀拓展教學(xué)研究

王樹樂

摘要：英語綜合能力主要包括閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、寫作能力，而閱讀理解能力又是口語表達(dá)能力和寫作能力的基礎(chǔ)和前提，因此，我們要高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。基于此，以下對(duì)初中英語課堂的閱讀拓展教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;閱讀拓展教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。但是在日常的初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀策略、閱讀習(xí)慣和閱讀能力不容樂觀，難以真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為此，教師應(yīng)該就初中英語閱讀中存在的問題進(jìn)行剖析，并探尋初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略。

一、不斷豐富閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)的重要一點(diǎn)就是文化素養(yǎng)，是指在原有文化認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破和提升。英語作為一門語言學(xué)科，和國(guó)家民族文化有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生具備一定學(xué)習(xí)他國(guó)習(xí)俗文化的能力，了解英語國(guó)家文化和本國(guó)文化的差異性。為此，我們要在教材提供的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展，給學(xué)生提供更加豐富的閱讀資源，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知的能力。教師可以借助多媒體課件給學(xué)生播放一些他國(guó)慶祝文化節(jié)曰的視頻片段和生活照片，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)貪夂竦奈幕諊瑢?duì)比中西方文化的差異，讓學(xué)生了解西方文化的特點(diǎn)。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生的視野會(huì)更加開闊，對(duì)他國(guó)的人文風(fēng)情、政治經(jīng)濟(jì)、民族文化、生活習(xí)俗都會(huì)有更深入、全面的認(rèn)知，留下深刻的印象，這些都是教材書本知識(shí)學(xué)習(xí)所給不了的。例如，在學(xué)習(xí)感恩節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先搜集一些關(guān)于感恩節(jié)的資料，制作成微課件，課上播放給學(xué)生觀看，比如將閱讀知識(shí)點(diǎn)和視頻圖片融合在一起，對(duì)教材文本知識(shí)進(jìn)行拓展擴(kuò)充，將文化知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生了解西方的傳統(tǒng)文化節(jié)曰和東方傳統(tǒng)文化節(jié)日有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生客觀正確地理解中西方的文化差異，提升文化素養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行課外閱讀，幫助其養(yǎng)成英文閱讀習(xí)慣

英語閱讀與中文閱讀一樣，都需要堅(jiān)持不懈、系統(tǒng)地進(jìn)行。如果閱讀是教師要求的，而學(xué)生自身沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那么其英語閱讀水平很難提升，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難激發(fā)。為此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。比如，要求學(xué)生每天都閱讀一篇英文素材，可以是一篇英文報(bào)道，也可以是一篇英文故事。在寒假和暑假當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)組織班級(jí)學(xué)生制定假期時(shí)間段內(nèi)的英文閱讀計(jì)劃，并且在開學(xué)之后對(duì)學(xué)生的閱讀情況加以檢查，如教師可以結(jié)合學(xué)生所提交的閱讀心得，要求其復(fù)述所閱讀過的英文素材的內(nèi)容。如此一來，將通過鼓勵(lì)和監(jiān)督的方式，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外英文閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行閱讀

在初中英語課本中的文章都十分精彩，但是課本文章內(nèi)容數(shù)量有限，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和拓展，對(duì)此教師可以在旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，來擴(kuò)展自身的知識(shí)面，提高英語素養(yǎng)。學(xué)生通過課外的知識(shí)學(xué)習(xí)也能夠更好的吸收課本的知識(shí)。還有許多學(xué)生覺得自己的英語水平不夠，想通過課外閱讀來擴(kuò)展自身的英語水平，但是學(xué)生在面對(duì)英語讀物的時(shí)候很少能夠堅(jiān)持下來，往往都是三分鐘熱度，很難堅(jiān)持閱讀。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生沉浸在閱讀當(dāng)中。教師可以觀察學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣，教師給學(xué)生講解自己的閱讀感悟，教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，給學(xué)生樹立一個(gè)了良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師通過學(xué)生的愛好，利用學(xué)生的好奇心向?qū)W生推薦課外讀物，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的向往，教導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行閱讀，給學(xué)生介紹學(xué)生感興趣的讀物，引出學(xué)生興趣。學(xué)生喜歡閱讀，才能夠更投入的進(jìn)行閱讀，通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，學(xué)生的英語水平才能不斷提高。

四、小組討論，分享交流，互相考問

對(duì)分課堂典型的模式就是“亮考幫（亮閃閃、考考你、幫幫我）”“亮閃閃”中列出學(xué)生感受最深、受益最大的內(nèi)容;“考考你”中列出自己已經(jīng)掌握，但覺得其他同學(xué)可能困惑的疑難問題;“幫幫我”中列出自己還不懂的，在課堂討論時(shí)尋求幫助。在小組討論中無論主動(dòng)型學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)型學(xué)習(xí)者都能積極參與課堂，因?yàn)閷W(xué)生是在獨(dú)學(xué)內(nèi)化后參與的討論，是有備而來的，他們都非常渴望分享自己的學(xué)習(xí)成果，并樂意為同伴解惑。初中生的自我學(xué)習(xí)需要和自我展示的心理需要得到滿足，他們更希望得到同伴的認(rèn)可。而且小組的合作、交流和互助有利于提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和合作能力。

五、拓展了解西方文化，強(qiáng)化學(xué)生理解深度

每一種語言都有其豐富的內(nèi)涵，同時(shí)一門語言也涵蓋了一個(gè)地域的文化特點(diǎn)、習(xí)俗、發(fā)展歷程等多種信息。因此要想真正地掌握一門語言，或是想準(zhǔn)確地把握英語閱讀的內(nèi)容，就需要從語言的文化背景進(jìn)行探究。所以在英語教學(xué)的過程中，教師可以在課程中穿插引導(dǎo)學(xué)生了解西方的文化，從而使學(xué)生能夠理解英語文章中特殊語境的意義，提升學(xué)生英語閱讀的準(zhǔn)確度。

結(jié)束語

總而言之，進(jìn)行英語閱讀對(duì)于初中生而言是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課堂的閱讀更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，通過課下閱讀加深了課堂知識(shí)的印象，開拓了學(xué)生的視野，既增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更熟練地運(yùn)用英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

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