主題班會

郭倩

摘要：主題班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式，有計劃地組織與開展主題班會是班主任的一項重要任務。一堂成功的主題班會，往往可以改變一個現狀，扭轉一種局面。小學班主任，在班級德育管理過程中必須將主題班會打造成學生世界觀、人生觀與價值觀全面提升的“道德場”讓學生們通過德育主題班會凝聚思想、達成共識、提升境界，成為一個個有思想、有道德、有理想的國家未來建設者與接班人。

關鍵詞：道德與法治課;主題班會;德育教育;陣地。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

有人常說“主題班會是德育的聚光燈”，事實確實如此。小學生是祖國未來培養的重要對象，在小學教育中，《道德與法治》課堂教學逐漸受到了人們的重視。一些好的習慣和價值觀念需要從小培養，有利于學生盡早擁有正確的觀念。德育是基礎教育的核心內容，是培養小學生正確思想價值觀念以及提升其思想道德品質的關鍵環節。在班主任的班級管理中，德育管理是一切工作的主線，只有提升德育管理的實效性，才能保證班級各項工作的順利開展。主題班會可以有效地調動學生們的高度熱情和智慧對自己進行自我教育，有助于學生學習知識的同時，樹立正確的價值觀，提升學習成效的同時，養成良好的思想品質和道德素養。

著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。”素質教育改革持續深化下，強調學生在學習知識的同時，更要注重學生的素質教育，幫助學生養成良好的素質能力，為社會輸送更多的社會型人才。在小學《道德與法治》教學中，將德育教育創新運用，有助于學生學習知識的同時，身心健康成長。但是，當前小學生進入校園后，由于年齡較小，良好的個性品質和道德素養尚未成形，加強德育教育顯得十分關鍵。故此，教師應該提高《道德與法治》課中德育教育，結合課程特點針對性組織教學活動開展，以便于學生養成良好的學習素養，為后續學習和發展奠定基礎。

一、以“情感”為主線進行整合——情感渲染，德育無痕

《道德與法治》課和主題班會的組織過程實質上都應該是師生雙方情感交融的人際互動過程。“情感渲染“是指教師在課堂教學過程中，用美好、善良而真摯的感情去感染學生、打動學生、激發師生之間的心靈共鳴，實現情感互動，從而使得師生雙方在情感的跌宕起伏之中產生一種強烈的升華個人精神境界的欲望，進而轉變學生思想和轉化學生行為的一種情理交融的教學方法。

二、以“活動”為抓手進行整合——活動體驗，從知到行

狄爾泰曾說：“體驗并非僅僅只是一種感覺物或表象物，只有我將它看成屬于我的某種有意義的東西……體驗才得以產生。”可見體驗是在對事物真切感受和深刻理解的基礎上對事物產生情感并生成意義的活動。活動體驗教學是以學生為主體，以活動體驗為抓手，引導學生參與、體驗、思考、探究的過程，是為了借助體驗活動來幫助學生實現從“知”到"行”的轉化，是促進德育內化的有效方法。德育教育的目的是培養學生健全的人格、優良的品質。需要通過各種途徑來完成，比如各科教學、少先隊活動、校會、班會、報告會、討論會等。在眾多活動中，主題班會最有效的途徑。

上好主題班會并沒有固定的模式。我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。讓主題班會在德育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳。

三、以“影視”為資源進行整合 ——影視堂析，潛移默化

與其他教學資源相比，影視資源具有獨特的教育功能和顯而易見的教學優勢。在一定意義上講，影視是孩子們的另一種生活和另一種課堂，影響著初中生的價值觀念和審美情趣。在《道德與法治》課和主題班會上，可以讓學生觀看典型案例視頻，形象直觀。因此，我們要充分認識影視資源在初中生德育中所具有的巨大作用。

四、加強德育管理的策略，讓主題班會應時應景

要充分發揮主題班會在班級德育中的積極作用，班主任必須提升德育主題班會的計劃性。目的性與針對性，將德育巧妙地與班會活動有機地結合起來，讓學生在主題班會中獲得思想情感的共鳴，獲得深刻的思想道德教育，獲得思想境界的升華。

思想道德教育具有明顯的時效性，在特定的時間段開展德育活動能夠產生事半功倍的效果，因此班主任在班級日常管理過程中應該有效挖掘適宜的進行思想教育的生成性德育資源，讓主題班會應時應景。

加強小學生的德育既是班級管理工作的重要內容，也是提升學生道德素養的主要途徑，主題班會在班級德育過程中具有先天的優勢，是小學生德育的重要陣地。

這樣，將《道德與法治》教學的內容與主題班會巧妙地結合起來，通過綜合實踐活動的形式加深學生的情感體驗與道德感受，實現了理論知識與實踐行動的有效結合，這樣比課堂上生硬的講解更能提高良好的德育教學效果。