小學數學“參與式”課堂教學的實踐與思考

黃芳

【摘要】眾所周知，學生是學習的主體，其參與學習的積極性直接影響學習效果，因此，在小學數學教學中，教師應做好小學生心理特點以及興趣、愛好的研究，結合教學內容靈活應用“參與式”課堂教學方法，不斷提高學生學習的積極性、主動性.下面筆者將結合“參與式”課堂教學實踐，談談對“參與式”課堂教學的一點粗淺認識.

【關鍵詞】小學數學;參與式;課堂教學;實踐;思考

“參與式”課堂教學以學生為中心，通過構建和諧、民主的課堂氛圍，不斷提升學生的學習體驗，引導學生主動參與學習活動.“參與式”課堂教學在小學諸多學科中的應用取得了良好效果，因此，小學數學任課教師應提高認識，認真學習“參與式”課堂教學理論，并在教學過程中積極踐行，不斷提高教學質量與效率.

一、構建良好的數學課堂氛圍

小學數學教學中，學生能否主動參與學習活動與課堂氛圍不無關系，因此，開展“參與式”課堂教學時應從構建良好的數學課堂氛圍入手.一方面，教師在教學中用語應幽默，尤其是在給予學生學習上的指導時應認識到學生的差異性，尊重學生的個性，不傷害學生的自尊心.另一方面，教師應結合小學數學教學內容，注重與學生積極互動，并為學生留下討論的空間，激活數學課堂，讓學生在愉快的氛圍中完成知識的學習.

例如，在講解“整數的四則混合運算”時，為使學生明確混合運算的運算順序，可依托以下題目開展“參與式”課堂教學活動：110-20×5+25.

教師計算時可故意示錯，詢問學生這種解答是否正確，如果不正確該怎樣進行計算.

教師的計算過程如下：

110-20×5+25

=90×30

=2700

學生思考后指出教師的計算過程是錯誤的，應先算乘法后算加減法，于是得出以下正確的計算過程：

110-20×5+25

=110-100+25

=10+25

=35

在“參與式”課堂教學中，結合具體案例，教師故意示錯，很好地提高了學生思考的積極性，同時，學生積極動腦，對教師的錯誤加以糾正，進一步加深了其對整數的四則混合運算規律的認識，課堂教學效果顯著.

二、注重學習的引導與鼓勵

在小學數學教學中順利開展“參與式”教學活動，提升學生的學習體驗、激發學生的學習興趣是關鍵.教學過程中，教師應注重在提升學生的學習體驗上下功夫.一方面，教師要掌握小學生的心理特點，他們在學習中遇到難題時渴望得到幫助與鼓勵，因此，教師在教學中應多給予學生引導，做他們的領路人，讓他們少走彎路.另一方面，教師應注重給予學生表揚，尤其是當學生積極回答問題、作業認真完成或出錯率較低時，應及時給予認可和鼓勵.

例如，在講解“運算律”時，為鞏固學生所學，教師在課堂上給出以下練習題目：

238+408? ? ??417+305

257+35+65?????? 89+125+11

教師給學生留下充足的思考時間，看誰計算得又快又準確，并認真觀察學生的表現，結合學生的實際情況給予學生具有針對性的表揚，如某某認真思考、某某積極計算等，使學生獲得成就感、滿足感，從而更加專心地投入學習.

三、積極開展自主學習活動

教師在教學中應轉變觀念，為學生創造自主學習的環境，促使學生主動參與到數學知識的獲取等環節中，以加深印象，深化理解.一方面，教師應合理安排教學課時，通過設置數學問題鼓勵學生進行自主學習與探究，將學習的主動權交給學生.另一方面，為提高學生自主學習的積極性，教師可通過發放獎勵或在小組間開展自主學習比賽活動，給予學生鞭策，激發學生不服輸的精神，讓他們更加自愿地參與到數學學習中.

例如，在講解“多邊形”時，教師可為學生布置自主學習任務：做一個有心人，發現校園中的多邊形，并嘗試計算其面積.為提高學生參與自主學習的積極性，教師可將學生劃分為不同的小組，小組間進行比賽，發現多邊形多且能準確計算出其面積的小組將得到教師親手折的千紙鶴.結果各小組為得到教師的小獎品積極思考，認真計算，學生的學習熱情高漲，不僅鞏固了多邊形面積的計算公式，而且很好地提高了學生的運用能力，達到了預期的教學效果.

四、構建生活化教學情境

小學數學課堂中，要想有效開展參與式教學，教師需要對課堂內容進行分析，注重其實用性，貼近學生的實際生活.在實際的課堂活動中，教師應當根據課堂教學要求，選擇學生熟悉或者關注的內容，構建相應的課堂教學情境，將生活和課堂有效結合，保證參與式教學的有效開展，提高課堂活動的有效性.

例如，教學“軸對稱”知識時，在對課堂內容分析的基礎上，教師可以制作相應的多媒體課件，向學生展示動態的圖片，如飛舞的蝴蝶等，讓學生觀察蝴蝶的一對翅膀在扇動的時候會重合，幫助學生理解和掌握軸對稱的定義，在此基礎上引入相應的問題：“除了蝴蝶翅膀的重合，生活中還有哪些類似的生活現象？”這樣的問題可引導學生參與到課堂活動中，結合自己的生活經驗舉出相應的例子，如剪紙、窗戶、房屋等.學生在列舉例子的基礎上能加深對軸對稱概念的理解，并且進一步尋找軸對稱圖形的對稱軸，開展深層次的探究活動，理解和掌握軸對稱的知識.

在小學數學課堂中開展參與式教學活動，通過生活化教學情境的構建，激發學生的學習積極性及數學學習興趣，營造良好的課堂活動氛圍，提高教學效率.

五、加強探究學習平臺構建

小學數學中的數學概念和公式較多，學生參與其形成過程，符合學生的認知特點，能更好地掌握和應用知識內容.作為數學教師，需要為學生創設良好的學習空間和更多的實踐機會，讓學生主動開展學習和探究活動.學生參與課堂實踐活動，發現其中的數學問題，能提高探究能力和創新能力，保證參與式教學有效開展.

例如，在“圓柱的體積”的課堂活動中，教師講解之前向學生分發相應的教具，組織學生開展實踐操作活動，將圓柱進行相應的切割和拼接，形成相應的長方體.通過這樣的轉化，學生對圓柱和得到的長方體進行觀察，分析長方體的長、寬、高和圓柱之間的關系，如長方體的高和圓柱的底面半徑的關系，然后根據長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能加深對知識的理解和掌握.在實踐操作中，學生將已學知識和新知識聯系起來，主動參與實踐活動，通過操作實踐解決實際問題.在這樣的“參與式”課堂實踐中，學生可以切身體驗概念、定義和公式的形成過程，全面參與整個實踐過程，開展探究性學習活動，有助于牢固地掌握相應的知識內容.

小學數學參與式教學中，通過探究平臺的構建，學生主動參與實踐活動，深入了解知識的形成過程，能加深對知識的理解和掌握，從而更加靈活地應用數學知識.

六、注重課堂教學方式創新

在參與式教學活動中，教師應當注重課堂活動方式的創新，調動學生參與活動的積極性.游戲是小學生喜歡的活動形式，教師可將游戲活動和數學教學有效結合，通過游戲活動講解知識內容，加強學生數學思維的鍛煉，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中深入理解和掌握數學知識，形成符合學生自身特點的學習方式.教師還可以引入相應的數學教具和多媒體，實現游戲教學效果最大化，保證參與式教學活動的有效開展.

例如，在“平行四邊形和梯形”的教學中，為了幫助學生掌握不同圖形的特點和性質，教師根據課堂內容組織學生開展“圖形配對”的游戲活動.教師提前制作相應的梯形、平行四邊形等圖片，并且借助多媒體課件快速展示，組織學生快速找出平行四邊形和梯形，讓學生做出相應的分類，了解和掌握平行四邊形和梯形的特點.通過這樣的方式，學生在培養反應能力的同時，增強了對平行四邊形和梯形的分辨能力，加深了對知識的理解和掌握.

在小學數學課堂中，創新課堂活動方式，優化課堂活動設計，能調動學生課堂參與的積極性，有助于參與式教學有效開展，促進學生全面發展.

七、凸顯學生的課堂主體作用

在新的教學背景下，應當改變以往填鴨式的教學模式，小學數學“參與式”課堂活動彰顯學生的課堂主體地位，為學生提供更多的表達機會，能提高學生的課堂參與興趣.數學學科的各個知識點有著非常強的關聯性，作為數學學習的初級階段，在小學數學課堂中應當有效開展參與式教學活動，發揮學生的課堂主體作用，為學生的課堂學習奠定良好的基礎，提高參與式教學質量.

例如，在“圓的面積”的教學活動中，如果僅僅對公式進行講解，學生理解起來較困難，并且不利于學生自主思維能力的培養.借助“參與式”課堂活動，教師可以設計相應的問題，開展課堂問答活動，調動學生積極參與課堂學習.教師讓學生回憶正方形和長方形的面積公式，之后組織學生開展自由討論活動，讓學生思考圓和長方形的關系，結合其存在的關聯性，讓學生大膽說出自己的觀點.這樣的課堂討論活動能夠激發學生的學習熱情，提高學習的積極性和主動性，同時結合適當的課堂引導，可以保證課堂活動效果的達成.

因此，小學數學“參與式”課堂活動應當注重學生的主體作用，讓學生主動參與課堂討論，開展深入學習和探究，加深對數學知識的理解和掌握，從而提高“參與式”課堂活動的有效性.

結 語

“參與式”課堂教學是小學數學教學的重要形式，其更加關注學生自發的學習行為，教學效果顯著.為使“參與式”教學更好地應用到小學數學教學中，不斷提高教學質量，做好“參與式”課堂教學的研究必不可少.筆者結合自身的教學實踐，提出以下想法：

（1）為充分發揮“參與式”教學的優勢，應做好該教學方法的理論學習，充分把握其內涵，明確應用注意事項.

（2）結合具體教學內容大膽實踐，并做好教學效果評估，認真反思“參與式”教學存在的不足，通過學習以及向經驗豐富的教師請教，不斷提高自己的應用水平.

【參考文獻】

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