傳統文化在小學美術課堂教學中的運用

韓洪娜

摘 要：新課程改革的背景下融合性的教學理念逐漸被推廣應用。小學階段，美術課程屬于不可或缺的重要構成部分，同時美術是一項傳統的文化產業，當前教育部門對文化傳承方面的重視度不斷提升。在小學的美術課堂中運用傳統文化是當前美術教師應該積極探究的重要問題。

關鍵詞：傳統文化;小學美術;課堂教學;運用策略

美術學科自身帶有獨特的文化傳播性質，美術學科應有效結合傳統文化。小學美術教師在教學期間，可以將傳統教學模式積極轉變，以更加多元化的教學方式引導學生，把傳統文化應用于多個方面合理滲透，在展開美術教學期間也讓學生對我國文化具有更多的認知，培養學生的愛國情懷。

一、積極發掘傳統文化教學素材，豐富課堂教學內容

為了在小學美術課堂上科學運用傳統文化，小學美術教師不僅需要進行有效引導，而且應該應用有民族文化元素的美術教學素材，這是重要支撐。因為教學素材屬于承擔教師講解內容的重要載體，是課堂教學的重要依據。因此，小學美術教師應該有善于發現民族傳統文化中美術素材的能力，而且應該挖掘出具有鮮明地方特色的素材，確保民族文化相關素材密切關聯于學生的日常生活。之后，教師依照素材以及教材內容展開美術教學工作，讓學生學習民族文化素材，促進自身民族文化素養增強。例如，課堂教學期間，美術教師可運用圖片或者視頻的方式，展示我國古代傳統手工藝品以及文化建筑等，包括陶瓷、青銅器、青花瓷、天壇等，附上內容介紹以及教師講解，讓學生對文化內涵有更深入的了解。

二、通過名畫鑒賞感悟中華歷史

中華傳統文化歷經長時間的發展以及傳承得以保存至今，每一朝代的繪畫藝術差異性明顯，內容以及形式各有千秋，展示出不同歷史發展階段的人文歷史以及藝術成就、文化內涵等。賞析各朝各代的藝術文化作品，可以幫助學生對文化歷史有更好的了解以及傳承。教學過程中，教師在教授學生文化知識的同時，也應該輔助學生了解繪畫作品背后的歷史背景，讓學生深入認知繪畫者所處的時代背景，更好地領悟藝術作品，掌握思想內涵以及藝術表現力。美術教師應該采取多樣化的教學手法，讓學生了解藝術文化的特點，增強自身審美能力。

三、鼓勵學生進行美術實踐，加深其與民族傳統文化的聯系

小學階段，學生的典型特點就是好奇心重，愿意親自動手操作，對于這一時期學生的教學來說，看和聽的效果都遠不如親手去做獲得的印象更深，同時動手實踐以及親身參與，屬于認識事物的最優途徑。因此，小學美術教師在教學活動過程中，講授民族傳統文化時，不僅要介紹民族傳統文化相關知識，還要積極鼓勵學生展開相應實踐活動，提供給學生多樣化的親身實踐的機會，讓學生于實踐的環節更深入地理解民族傳統文化的內容。所以，小學美術教師定期帶領學生制作傳統手工藝品，讓學生對源于傳統民間手工藝制品的魅力加以深入了解，掌握文化內涵，經美術實踐活動，對傳統文化進行繼承并且發揚。

四、創新小學美術課堂教學模式，自然引入民族傳統文化內容

當前社會新形勢下的素質教育，要求課堂教學積極革新教學模式，摒棄傳統的填鴨式教學模式，采取多樣化的教學模式，有效地提升教學效果，同時注重革新教學方式，提升小學生學習美術課的興趣和熱情。小學美術課堂中教學民族傳統文化期間，為了調動課堂學習的氛圍，要讓學生全身心投入學習中，讓學生對民族傳統文化始終保持較高的學習熱情，鼓勵學生有效提升創新能力，促進其文化底蘊的良好提升。教師可以采取情境化的教學模式，充分利用好時下先進的教學手段，包括音頻、視頻、動畫等教學素材，將學習的內容更加立體化、形象化地表達，讓學生在民族傳統文化的意境中，深入感知民族傳統文化魅力，更加認同民族傳統文化。

五、融入愛國主義教育

在美術教學中，教師要深入挖掘愛國主義思想，培養愛國主義情感，這也是與傳統文化結合的重要方式。

在小學美術教學中，教師可以適當地講述美術史，對教材內涉及的美術作品進行解讀，因為中國的美術史和中華民族的發展歷史密切相關，有很多作品都具有愛國主義教育意義。對于教材中的美術欣賞圖，教師可以借此發揮，用生動的語言、飽滿的情感為學生介紹畫面上那些山山水水，結合多媒體技術，讓更多的視頻畫面進入學生的視野，使學生產生身臨其境的感覺，產生愛國情愫。除了繪畫作品外，美術作品中的建筑、雕刻等都蘊含著豐富的傳統文化，都是進行愛國主義教育的素材。

通過美術欣賞，同學們幼小的心靈中會激起民族自豪感、激起熱愛祖國的思想情懷，達到對學生進行愛國主義教育的目的，而且也會使孩子們樹立起崇高的道德情操。

小學美術教學中，傳統文化具有多種多樣的表現形式，可以讓小學美術教學呈現出更豐富的特性，提升學生學習美術的熱情度，同時幫助學生得到更好的美術學習體驗。小學美術教師應該積極探究科學的教學模式，讓傳統文化更有效地融入美術課堂教學中。

參考文獻：

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