“以文化人”下的班級德育管理工作

胡曉安

摘 要：道德如春風化雨般，潤物而無聲。任何德育工作的開展都不能立見成效，一件件小事的浸潤才是澆灌道德種子的源泉活水。因而，道德管理工作不是明文規定和背誦章程，而是一場心靈的體驗和思想的改造活動。鑒于此，班主任應該將“以文化人”理念融入德育管理工作之中，用文化來裝點德育，讓德育隨處可見，讓學生在感受文化魅力的同時提高道德修養。

關鍵詞：初中;德育管理;以文化人

文化，文是文化知識、文化環境，化是教化，所以，文化就是指用文化知識來教化人類。中華民族文化底蘊深厚，五千年的文化凝聚了優秀的思想品質和人文精神，幻化成了中國人的根和魂。用中國文化來感染、教化學生，學生這棵小樹苗將在生長中自覺剪去斜杈歪枝，成長為正直、善良的人。那么，隨著時代的發展，教師應該用什么形式展開“以文化人”行動，以迎合學生愛好呢？結合多年的教學經驗，我對“以文化人”下的班級管理提出了幾點建議。

一、開辟第二課堂

所謂第二課堂，是指文化拓展課堂，以學生興趣為中心而組織的文化知識學習活動。在第二課堂中，學生可以自由、自主地選擇學習項目，可以選修喜歡的音樂，可以學習熱愛的美術，可以閱讀數學的歷史，可以品鑒中國的傳統文化，潛移默化中，他們與文化密切擁抱，繼承了文化中所蘊藏的優秀精神和品質，提高了自身的人文修養和思想精神水平。因此，班主任要開辟第二課堂，提高班級德育管理水平。

以我班的第二課堂為例。第二課堂下設了美術、音樂、傳統技藝、英語閱讀、數學探究等項目，學生可以根據自己的愛好自由選擇其一。然后，項目老師會將選擇該項目的學生組成一個學習小組，分配合作學習任務。比如音樂學習小組，音樂教師會布置任務，如《我和我的祖國》由來探究、《保衛黃河》的精神意義學習等，讓學生與音樂、歌曲親密接觸，增強音樂文化素養，繼承愛國主義精神等優秀的思想品質。最后，項目教師會將道德教育與興趣學習相融合，讓學生在獲得文化知識的同時獲得道德精神陶冶，提高思想道德修養。由于第二課堂的建設，學生日漸豐富了道德思想精神，從而保障了德育管理的工作質量。

二、文化點染班級

班級是道德管理工作的主要環境，而環境有潛移默化中影響、改變一個人思想和行為的作用。因此，班主任要在班級環境上做文章，渲染班級文化氣氛，用與思想、道德有關的文化創造真、善、美的環境，用班級文化環境潤物細無聲地感染學生，悄然種下思想道德種子，再用文化的泉水灌溉種子，讓學生養成優秀的思想品質，提高自身行動的道德性和規范性，從而強化德育管理，提高德育水平。

以我班的班級文化建設為例。我進行了以“思想道德”為主題的班級文化建設，讓班級處處充滿真、善、美，讓學生接受正確的思想價值觀念，從而建設健康的精神世界，培養良好的行為習慣。具體來說，首先，組織學生設計富有美感的班級文化墻，讓班級充滿文藝氣息。在建設過程中，學生親自參與、設計文化主題，繪制文化墻，潛移默化中進行了精神文明建設;建設完成之后，學生融入這樣的環境中，不斷受到文化墻的精神暗示，端正了自身行為，樹立了健康的價值觀念。其次，組織觀看影視作品，通過視覺和聽覺刺激，讓學生身臨其境，感受文化魅力，改變思想觀念。在影視文化熏陶中，學生樹立了艱苦奮斗、堅持不懈、合作共贏等精神品質，提高了思想道德境界。總而言之，用文化點染班級可以加快班級德育建設進程，強化德育管理質量。

三、舉辦人文活動

德育的精要是“內化于心，外化于行”，要從內心深處理解道德的內涵，敬畏優秀的思想品質，并以優質的道德精神為行為導向，落實到人生的實踐中，做一個有道德情操的人。因此，“以文化人”的班級德育建設中，教師要舉辦人文性質的實踐活動，讓文化扎根，讓學生理解文化的精神要義并轉化為行為處事的“風向標”，從而成為有文化、有道德、有思想的人，最終強化班級德育管理的工作質量。

以我班的人文活動為例。我組織了以“熱血青春”為主題的歌舞表演活動，由學生選擇弘揚青春精神的歌曲和舞蹈，并作為表演活動內容，經過一段時間的訓練后奉獻給大家。在演練的整個活動過程中，學生深入歌舞文化，了解要表演的歌曲和舞蹈的精神文化內涵，深刻體會歌舞藝術所表達的情感和思想，將其內化成自身精神的一部分并通過思維加工表現出來，潛移默化中提高了自身的思想精神境界，提升了思想道德水平。除此之外，還有“我愛祖國”的詩歌朗誦活動、“奉獻愛心”的社區表演活動等。經過文化實踐，學生形成了良好的生活習慣，增強了行為處事品質。因而，舉辦人文活動有助于班級德育管理工作的發展與進步。

總之，文化對于德育來說有春風化雨般的滋潤效果。以文化人，學生能在潛移默化中樹立優秀的精神品質，建立健康的行為標準，提高自身的道德思想境界。故而，教師要遵循“以文化人”原則開展班級德育管理工作，強化德育管理質量。

參考文獻：

[1]柳禮泉，周文斌.讓德育在文化中詩意的棲居：論德育“以文化人”的三個維度[J].湖南社會科學，2015（5）.

[2]李俊，田玉珍.育人德為先：淺談學校德育管理[J].新課程（教研版），2012（12）：8-9.