基于云平臺的初中歷史高效課堂實踐探討

馬月梅

摘 要：初中歷史課堂教學構建高效化課堂環境，教師就要及時轉變教學觀念，通過云平臺的運用，為學生學習歷史知識提供動力，就能促進學生高效學習。主要就初中歷史高效課堂構建云平臺的運用作用和運用措施詳細探究，通過理論研究希望能為實際教學起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中歷史;云平臺;高效課堂

新技術的發展應用，對歷史課堂教學工作的開展有著積極的促進作用，傳統的單一化教學方式已經不適應當前學生學習發展需要，云平臺的應用就成為提高學生學習質量水平的重要保障。

一、初中歷史高效課堂構建云平臺的運用作用

構建高效的歷史教學課堂，教師需要轉變教學觀念，將新技術和歷史課堂教學有機結合起來，這樣才能真正有助于學生高效學習。云平臺的運用為教師歷史教學提供了技術輔助作用，改變了教師歷史課堂教學的模式和觀念，在云平臺的運用下教師在歷史教學方面有了新的理念，教學內容也大大豐富了，方便了歷史教學活動的高效化開展[1]。而在實際歷史知識的學習過程中，云平臺的運用就能為學生可持續學習起到促進作用，對相應歷史知識點的學習能夠做到方便快捷，滿足學生多樣化的學習要求，這就能為學生高效學習打下基礎。

二、初中歷史高效課堂構建云平臺的運用措施

初中歷史高效課堂的構建過程中，教師通過云平臺的科學化運用，就能真正為學生良好學習起到積極的促進作用，從以下幾點加強重視：

1.云平臺幫助學生高效學習

初中生在思維發展方面還不成熟，歷史知識的學習中就會遇到一些困難，歷史知識理解得不透徹，以及歷史關系不明確等，影響學生學習的最終效果。教師面對新的教育改革發展形勢，就要從教學理念方面積極轉變，通過新技術的運用為學生高效化學習歷史知識起到積極的促進作用，通過云平臺科學化運用就能幫助學生高效化學習歷史知識，讓學生的主體地位在課堂中充分發揮出來[2]。如“智慧云”的運用能夠為學生呈現動態化的視頻內容，讓學生通過觀看動態化的視頻內容了解相應的歷史知識，真正讓學生在歷史知識學習過程中充滿動力活力，真正方便學生高效學習歷史知識。“智慧云”當中的資料內容比較豐富，能滿足學生歷史知識學習的需要，讓學生選擇自己喜歡的內容進行深入了解，調動學生學習參與積極性，提高學生歷史知識學習的效率。

2.云平臺運用創設個性化課堂

初中歷史教學中教師要充分發揮云平臺的作用，為學生創設個性化的歷史課堂，促進學生在課堂中的主體積極性的發揮，只有充分認識到云平臺的運用作用，才能為學生良好學習發展打下堅實基礎。云平臺的運用要和新課改教學要求緊密結合起來，滿足學生個性化學習的需要，通過豐富教學內容以及教學手段，讓學生在學習中能夠展現自己的個性，發揮自己的學習優勢，真正為學生可持續學習起到促進作用。歷史教學中涉及的知識點比較多，其中古代史的學習是比較關鍵的，但也是學生學習的難點，由于內容比較豐富，學生在學習中需要記憶的知識點比較多，因此影響著學生學習的效率[3]。為提高歷史課堂教學的效率，教師就要注重云平臺的運用，將多樣化類型的資料放入云平臺當中，讓學生在學習歷史知識的時候能進入云平臺當中進行自主探究學習。如在學習“商鞅變法”知識點的時候，教師就可在云平臺中放入影視資料以及歷史文獻資料等，將靜態和動態的資源進行結合，方便學生選擇學習，學生通過平板以及智能手機等進入云平臺進行下載觀看或在線觀看，這有助于提高學生學習的質量和效率。

3.云平臺運用對學生情感培養的積極促進

教師在課堂教學中要為學生構建高效的課堂環境，就要將云平臺的作用充分發揮出來，如此才能有助于學生高效化學習，才能有助于激發學生對歷史知識的學習積極性和興趣。將云平臺和歷史課程教學相結合，讓學生直觀形象地觀看歷史知識內容，促進學生創新思維的培養以及學習能力的提高。通過云平臺的運用，幫助學生解讀詳細的歷史內容，方便學生對歷史知識點內容的準確把握，避免傳統教學當中過度追求細節造成的解讀煩冗的現象發生，能精確地為學生呈現學習的歷史內容和場景，讓學生的情感在云平臺的運用下得以豐富[4]。如在學習到香港回歸以及澳門回歸的歷史內容中，教師就可在云平臺的科學運用下，為學生呈現視頻資料，將真實的場景為學生呈現出來，讓學生心生自由感以及增強學生的愛國意識。

三、結語

總而言之，初中階段作為學生學習歷史知識比較關鍵的時期，教師要充分注重為學生提供高效的學習方法，通過云平臺的運用，學生學習歷史知識的時候有了技術支撐，為學生呈現更豐富的知識點內容，這對促進學生高效化學習起到積極促進作用，有助于實現既定教學目標。

參考文獻：

[1]葉星星.應用APP云平臺技術輔助歷史教案設計[J].教學與管理，2019（22）：73-75.

[2]鄭建華.云平臺環境下的歷史課堂教學探索[J].亞太教育，2018（36）：74.

[3]張華.初中歷史“慧學云”翻轉課堂教學構想[J].中國現代教育裝備，2019（24）：58-59.

[4]聶錦濤，方斌.基于教育云平臺的預習導學為歷史課教學添彩[J].中國教育技術裝備，2019（17）：53-54.