情景教學在小學英語教學中的應用

于紅妍

摘 要：百年樹人，教育為本。教育是立國之本，孩子是早晨八九點鐘的太陽，所以小學生的教育發展更是重中之重。小學生是實現中華民族偉大復興的關鍵，所以對于他們的教育發展不能有一絲一毫的馬虎大意。在社會大變革時代，如何讓小學生既能熱愛學習，又能夠使學習效率達到最大化，這是每個教育工作者都要思考的問題。

關鍵詞：情景教學;小學英語;實踐應用

伴隨著中國對外經濟發展的加快，英語交流也越來越普遍，培養學生的英語學習能力也變得越來越重要。英語作為我們的第二語言，剛開始學習的時候有點無從下手。如何采取有效措施讓學生喜歡上英語，進而學會英語，會用英語，是每一位英語老師應該思考的問題。我認為，英語老師可以采用創新情景教學方式來幫助學生模擬真實情景，從而讓學生感受到學習英語的樂趣，讓他們喜歡上英語學習，最后達到學以致用的目的。

情景教學的關鍵點就在于英語老師通過模擬實際情況，在情景教學模式下，可以讓小學生很好地體會到學習英語的語境，讓學生真實地感受到英語學習的情景，體會到學習的樂趣。

一、運用情景教學可以提高學生學習英語的興趣

學習英語首要解決的問題就是單詞，因為單詞是英語的基本點，是構成英語的最基本因素。學生如果記不住單詞，就無法進行英語學習，取得好的英語成績更無從談起。但是有許多學生都覺得英語單詞實在太難記了，今天好不容易記住幾個單詞，到了明天就忘得一干二凈了。要么就是記住這一課，學新課的時候，又把之前的給忘記了。英語老師要想辦法幫助那些記單詞困難的學生，幫助他們克服困難。運用情景教學方式可以有效地幫助學生記憶單詞。

如，水果類的單詞，老師在教這類單詞的時候，可以帶一些不同類型的水果，如蘋果（apple）、梨子（pear）、桃子（peach）、葡萄（grape）、香蕉（banana）等。這些水果都是學生在日常生活中可以接觸到的，老師可以模擬真實的情景，教學時把這些實物拿出來，學習起來就會多一些趣味性，更有利于學生記憶單詞。

二、增強學生的英語口語運用能力

我們經常會聽到老師說，要想學好英語，關鍵是要做好聽、說、讀、寫這四個方面，我認為說對于學生是最難的。我們學習英語的根本原因是什么？最終目的不是在英語考試中拿最高分，而是要把英語運用到生活中去，也就是學以致用。為了實現這個目的，英語老師就要加強學生的英語口語練習，幫助學生建立日常英語交流情景，建立適當的對話框架，為學生創造說英語的環境，加強情景對話的訓練。

比如，英語老師可以找兩個學生進行簡單的英語對話。

學生A：Hello，xiangming.How are you today？

學生B：Fine，thank you.What about you？

學生A：I am ok，too. ?Lets go to school together.

學生B：That ?is ?good.

老師通過讓學生扮演角色經常進行一些日常對話，不僅可以讓他們學以致用，更能夠讓他們的英語口語在這種練習中不斷取得進步。

三、通過情景教學不斷提高學生的學習自信心

對于學生來說，學好英語的關鍵是要幫他們提高英語的學習興趣以及自信心，而提升自信心的關鍵就在于學生在對自己評估的時候發現自己不斷取得進步，這樣他們就有了更進一步的動力。英語老師這時可以讓學生進行一個簡單的英語小練習，在課堂上老師可以隨機提問一些簡單的英語問題，創設情景。

比如，老師提問“What ?does ?your ?mother ?do？”以及“What ?do ?you ?like ?to ?do ?when ?you are free？”這些看起來簡單的問題，但卻是讓學生不斷取得進步、獲得信心的關鍵。因為學生希望被認可，更希望能夠在所學習的科目中看到自己不斷進步，只有這樣學生才能全心全意在學習上付出相應的努力。

總之，學生在學習過程中遇到困難是正常的，關鍵是老師和學生要采取什么樣的方法來解決這些問題。采取適合學生的學習方式是幫助學生不斷取得好成績的關鍵，情景教學對于小學生來說非常重要，實際教學中教師要結合小學生的自身情況，采取符合他們身心發展的教學方式，切實提高小學英語教學效果。

參考文獻：

[1]梁佳佳.加強體驗 促進效率：試析在小學英語中體驗式教學的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）.

[2]李文方.淺析情景教學在小學英語教學中的重要性[J].中華少年，2017（34）.