小學音樂教學如何讓小樂器進課堂發揮大作用

蔡麗

摘 要：小樂器由于其攜帶方便、操作簡單的特點，可以為小學音樂課堂踐行“人人會樂器”的教育理念提供具體的教學用具，小樂器在音樂課堂上的使用可以通過樂曲的演奏來彌補學生音樂學習的缺陷，通過樂器的學習來促進學生音樂理解與音樂感知能力的提高。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;小樂器

小學音樂教學中除了音樂作品的欣賞與音樂樂理的教學之外也要重視對學生基礎的音樂演唱與器樂演奏能力進行訓練與培養。器樂教學對于培養小學生的節奏感與音樂整體旋律把握都是相當重要的，但是音樂課堂的器樂教學不能盲目地開展，要考慮到學生的實際情況，合理地選擇易攜帶與易操作的器樂類型。

一、小樂器在音樂教學中的優勢

小樂器在音樂課堂上主要是演奏音樂旋律，既可以直接地對整首音樂進行演奏，又可以結合其他學生的演唱進行伴奏。因此，小樂器的使用可以在傳統的音樂演唱教學與音樂欣賞教學中搭配以器樂的使用，從而豐富課堂的形式并使學生可以在音樂課堂上通過小樂器來進行自主的音樂學習與基礎的音樂演奏訓練。

其次，小樂器在音樂課堂上可以與學生活潑好動的性格特點相結合，在傳統的課堂音樂演唱教學中加上音樂的伴奏，既可以促進學生手腦的靈活運用，又可以加強學生在音樂學習中口與耳之間的協調配合，并將學生的注意力集中在音樂作品的學習中。

最后，小樂器音樂課堂的使用可以在培養學生演唱能力的基礎上鍛煉學生的器樂演奏能力。對于嗓音條件較好的學生，教師可以著重培養其音樂演唱能力，而對于嗓子不好的學生，教師在音樂課堂中就可以著重培養其演奏能力，以此來降低學生對于音樂的畏懼感并緩解學生的自卑心理。

二、小樂器在音樂教學中的應用

雖然小樂器進入音樂課堂對于學生有諸多的好處，但是小樂器作用的發揮也要結合有效的課堂教學策略，使之可以在具體的音樂教學中發揮其培養學生多重音樂能力的作用。

（一）與識譜教學相結合

傳統的小學音樂課堂的識譜教學一般都是以教師的簡單講解配合學生的反復跟唱，但是這種教學方式對于學生而言比較枯燥，學生并不能通過識譜教學感受到音樂的魅力，同時由于跟唱的主觀性容易導致在反復跟唱的過程中出現學生不能準確把握歌曲音準的情況，因此，通過小樂器在識譜教學中的應用，可以提高學生對于曲譜節奏感的把握，并強化學生對于基礎閱歷知識的理解，在鍛煉學生音樂聽覺能力的同時培養學生的音樂演奏指法與音樂演奏技巧。[1]

以歌曲《剪羊毛》為例，通過傳統的跟唱模式來進行歌曲的學習容易使學生在音樂演唱的過程中出現無法掌握附點音符的情況，因此，教師在教學中可以先應用小樂器訓練學生對于整體音樂節奏的把握，再結合教師的教唱與學生的跟唱對整首歌的旋律進行感知，最后再講解全曲曲譜，從而提高音樂課堂的教學效率，并促進學生對于音樂曲譜知識的理解與掌握。

（二）與歌唱教學相結合

教師在小學音樂的歌唱教學中要面對學生先天“五音不全”的音樂學習困難，而傳統的反復糾正音準加不斷示范的教學模式并不能有效改善學生演唱困難、唱歌跑調的學習困境，因此為了更好地促進學生音樂能力的培養，教師可以在演唱教學中結合小樂器的使用，以手指的演奏來代替歌曲的演唱，使得學生可以準確把握歌曲的音準節奏和音高旋律，促進學生歌曲演唱準確性的提高。

以歌曲《紅蜻蜓》為例，該音樂是合唱曲但是小學生不太容易把握第一聲部與第二聲部的結合，而且小學階段的學生聲帶較為脆弱，在第二音部的演唱中要注意發聲器官的休息，因此對于教師教學活動的開展來說，教師可以在歌曲的第二聲部以小樂器的演奏來代替學生的整體演唱，從而使學生在吹唱的過程中把握音樂旋律與節奏的同時其發聲器官也能得到休息。

（三）與欣賞教學相結合

器樂的演奏本身就是學生對音樂作品的重新表達與二次創作過程，學生通過小樂器的演奏來進行音樂欣賞，可以轉變學生在音樂欣賞中的地位，將其由被動欣賞轉為主動參與，在學生音樂演奏的過程中可以促進學生對于音樂作品音準細節的把握，并在不斷的音樂演奏練習中強化學生對于音樂作品的審美鑒賞能力。[2]

以合奏《阿細跳月》為例，這首作品如果只是單純地通過教師的講解來學習的話，學生不能準確把握該作品的音準細節與音色轉變，也不能合理地想象作品所表達的情景，而采用小樂器進行演奏的方法開展教學則可以在樂曲的不斷演奏與不斷欣賞中結合教師的引導，幫助學生更好地把握作品細節以及作品情感。

（四）與音樂表演相結合

音樂作品有其豐富的內涵與情緒的變化，因此教師在教學中可以結合樂器的吹奏與表演的蹦跳來為學生構建出一個輕松愉悅的音樂課堂教學氛圍，充分在音樂課堂上體現小學生活潑好動的性格特點，結合學生自己對于音樂作品的場景化表演，提高學生對于音樂的感知的同時加深學生對音樂的理解。

以歌曲《小紅帽》為例，不同的音樂節奏對應不同的音樂情景，因此，教師可以與學生共同為故事情節配置音樂，再將學生分為不同的小組，要求學生以小組為單位進行情節的表演與音樂的演奏，從而在合作探究的音樂學習過程中培養學生自主的學習能力。

參考文獻：

[1]于曉多.小樂器在小學音樂課堂的運用實踐綜述[J].新課程（小學），2017（5）.

[2]胡小龍.音樂課堂中的小樂器教學研究[J].北方音樂，2014（5）：132.