基于少先隊(duì)活動(dòng)的小學(xué)生心理健康調(diào)試策略研究

蔡巍巍

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，小學(xué)生作為祖國(guó)的未來和花朵，借助網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)接觸到的信息越來越多，渠道越來越廣泛，而這些信息參差不齊，其中不乏對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀造成消極影響的不良信息，鑒于此，如何提前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的熏陶，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展健康向上、樂觀自信的意志和品質(zhì)，值得每一個(gè)人認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng);小學(xué)生;心理健康

少先隊(duì)作為小學(xué)生的心理健康教育主陣地，通過在小學(xué)階段開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多種多樣的心理體驗(yàn)，可以幫助小學(xué)生調(diào)適心理、提升素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步探究和分析在少先隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐策略。

一、利用少先隊(duì)，強(qiáng)化心理健康知識(shí)的宣傳

少先隊(duì)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要活動(dòng)組織，通過引導(dǎo)讓小學(xué)生自發(fā)地組織心理健康類知識(shí)的宣傳活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力、合作能力，還可以借助活動(dòng)讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)到關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行思想上的啟蒙。

以讓學(xué)生利用少先隊(duì)活動(dòng)組織“每周黑板報(bào)”為例，教師可以將班集體分成幾個(gè)少先小隊(duì)，讓學(xué)生競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)少先小隊(duì)結(jié)合生活實(shí)際圍繞“健康向上、積極樂觀”主題進(jìn)行黑板報(bào)的創(chuàng)作，傳播生活周邊的正能量。在黑板報(bào)的創(chuàng)作過程中，教師要將主題創(chuàng)作的權(quán)力充分授予少先隊(duì)員，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，釋放學(xué)生的創(chuàng)作潛能，少先隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)則可以根據(jù)黑板報(bào)各個(gè)版塊的要求讓隊(duì)員分開行動(dòng)搜集資料。這樣，通過創(chuàng)作黑板報(bào)的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，并且在搜集資料的過程中也是一種自我教育，自己通過動(dòng)手，了解的心理健康知識(shí)將更為牢固，從而在主觀意識(shí)上建立起積極向上的心理取向。

二、家庭與學(xué)校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

現(xiàn)在的小學(xué)生，很多都是家里的獨(dú)苗，從小可謂是在蜜罐里長(zhǎng)大的，在學(xué)校里面只能聽進(jìn)去鼓勵(lì)和贊美，而當(dāng)犯了錯(cuò)誤，卻很難接受批評(píng)教育，長(zhǎng)此以往，非常不利于孩子成長(zhǎng)。學(xué)生走到社會(huì)上遇到挫折，就會(huì)擔(dān)心、失望，進(jìn)而選擇逃避，置之不理，而不能形成冷靜、樂觀的態(tài)度，因此學(xué)校和家庭必須相互合作，共同為孩子創(chuàng)造良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，學(xué)校可以借家長(zhǎng)會(huì)的舉行，與家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)溝通，探討如何進(jìn)行“挫折教育”和“疼痛教育”，鍛煉學(xué)生的抗壓能力，比如學(xué)?？梢月?lián)合家長(zhǎng)舉行“軍營(yíng)夏令營(yíng)”活動(dòng)，將孩子送到軍營(yíng)里進(jìn)行短期的寄宿制生活，在軍營(yíng)里接受教官統(tǒng)一的安排和訓(xùn)練，比如出早操、練習(xí)軍體拳、齊步正步走以及隊(duì)列練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)軍營(yíng)里嚴(yán)肅的氣氛，培養(yǎng)拼搏精神，磨煉敢于斗爭(zhēng)和樂觀向上的人生態(tài)度，同時(shí)集體的生活也能讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候正確對(duì)待，提高心理素質(zhì)。

三、利用朋輩輔導(dǎo)的形式，培養(yǎng)隊(duì)員健康的心理素質(zhì)

基于目前獨(dú)生子女居多的現(xiàn)狀，人與人之間的關(guān)系冷淡，感情交流很少，容易讓孩子缺乏集體意識(shí)。而學(xué)生和學(xué)生之間由于年齡相近，有很多共同的話題，可以通過互動(dòng)培養(yǎng)孩子健康的人格。

例如，小學(xué)高年級(jí)的隊(duì)員接受能力較強(qiáng)，那么教師可以優(yōu)先將心理健康的知識(shí)教授給他們，然后安排他們擔(dān)任“小輔導(dǎo)員”，和小學(xué)低年級(jí)的少先隊(duì)員建立朋友關(guān)系，做小隊(duì)員的知心朋友，以過來人的身份幫助他們解決實(shí)際生活的困難，通過這樣“傳、幫、帶”的形式，讓每一個(gè)隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

綜上所述，少先隊(duì)活動(dòng)作為進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育的良好平臺(tái)，教師通過組織豐富多彩的活動(dòng)，從思想上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，并結(jié)合一定磨煉學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，同時(shí)利用朋輩輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，幫助每一個(gè)孩子建立自信，培養(yǎng)冷靜客觀的為人處世態(tài)度，從而形成過硬的心理健康素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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