論小學語文教學中情商教育的滲透

李志濤

【摘? 要】情商是當下最時髦的一個名詞，簡稱EQ，又被人們稱為情緒智力。語文學科是一門融知識性、工具性、思想性、人文性和實踐性于一體的綜合性學科。在平時的語文教學過程中，我們可以通過體會語言文字的魅力，提升教師的綜合素質，發揮榜樣及學科教育的正能量，潛移默化地從多方面對學生進行情商教育。

【關鍵詞】小學語文教學;情商教育;滲透

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0173-02

【Abstract】Emotional intelligence is one of the most fashionable nouns， referred to as EQ， and also known as emotional intelligence. Chinese is a comprehensive discipline that integrates knowledge， instrumentality， ideology， humanism and practice. In the usual Chinese teaching process， we can improve the comprehensive quality of teachers by experiencing the charm of language and writing， give play to the positive energy of role models and subject education， and subtly carry out EQ education to students from many aspects.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Emotional intelligence education; Penetration

語文課本身就是一門有豐富人文內涵的學科，是傳承中華文化的根和血脈的學科，是人類靈魂的家園。教師應靈活地運用各種教學手段，尊重學情，營造良好的學習氛圍，借助典型人物事跡，教育學生不斷完善自己的美好品德，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生健康快樂成長。

一、小學語文教學情商教育滲透的必要性

（一）基于核心素養教學訴求

語文核心素養的一項重要內容是感受祖國語言文字的魅力，具有熱愛祖國語言文字的思想情感;感受到人性的真善美，具有初步的審美體驗。而這正是對學生情商教育的重要內容，是情商教育中不可或缺的重要因素。

（二）基于學生身心健康發展引導需求

孩子一生中重要的理想、性格、生活方式都是在小學階段形成的。在實際教育教學過程中，我發現許多教師和家長往往只追求學生的成績，而忽視了健全人格的塑造。大多數家長都把精力放在對孩子的成績上，買各種復習資料、營養品，對培養學生的情緒卻不重視。小學階段是學生身心健康發展的關鍵時期，加強情商培養已成為一個刻不容緩的話題。語文閱讀教學中的知識學習，不但可以讓小學生養成良好的閱讀習慣，而且對他們的情商發展也很有益處。

二、小學語文教學情商教育滲透的思路

（一）借力典型人物事跡，培養正確三觀

三觀教育指的是在語文教學過程中，教師要努力培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于小學語文的學科特點，它是對學生進行三觀教育的主渠道。我們應該從語文教學的點點滴滴出發，對學生進行三觀教育。語文是一門人文性很強的學科。課本中的故事都是精選的經典人物、典型素材，是對學生進行三觀教育的重要憑借，教師必須予以挖掘。比如，為了不暴露目標，“至死不挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟”，被烈火活活燒死的邱少云;在解放戰爭中，雙手舉起炸藥包，與敵人的碉堡同歸于盡的董存瑞;為了保護村子里的共產黨員，被敵人的鍘刀活活鍘死的劉胡蘭;為了西藏人民的幸福，把生命獻給藏族同胞的孔繁森……一個個鮮活的事跡，一個個光輝的形象，一串串英雄的名字，像一座座豐碑，永遠矗立在我們的面前，永遠閃著耀眼的光芒。這些都是我們進行三觀教育的重要素材，具有極其重要的意義，具有振聾發聵、震撼人心的力量。學生會從這些人物的身上可以汲取中華民族的精髓，立志做中華民族的脊梁，為建設偉大祖國而努力。

（二）尊重學情寓教于生活，把控情商成長點

小學生的情商正處于一個蓬勃發展的萌芽時期，可塑性非常強，他們對周圍的一切事物都感到好奇，引發了他們極強的求知欲，這就使語文教師要在生活中想盡一切辦法，通過合理的教育教學手段，重新塑造學生的情商。語文綜合實踐活動是對學生進行情商教育的重要手段，它能激發學生內心的潛能。教師要指導學生發現美、感受美、體會美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，從而提升他們的思想境界與追求。比如，帶領學生到敬老院感受尊老、敬老的重要性;到福利院感受缺乏父母的愛的孩子是多么需要幫助;到十字路口采訪交警，了解他們是怎樣樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的;去寒風中采訪清潔工人，感謝他們冒著嚴寒，美化城市;去當地的人文景觀參觀，了解古人為我們留下的遺跡，以及古人對祖國的熱愛之情。經過這些綜合實踐活動，學生的思想會提升，寫作時一定會寫出不錯的作文。

三、小學語文教學情商教育滲透策略

（一）提升教師綜合素質，發揮榜樣及學科教育力量

教師在學生的成長過程中，對學生的行為習慣的養成有著極其重要的作用。很多學生把教師定為偶像，教師的言行就是學生學習的榜樣，對學生形成良好的品德起著潛移默化的作用。學生是善于模仿的，教師的喜怒哀樂、世界觀、人生觀、價值觀都會在有意無意中影響著學生，甚至會影響他們一生的發展。“學高為師，身正為范。”廣博的知識、寬闊的胸懷、豐厚的文化底蘊、優秀的品質，這些是一名合格的人民教師所必須具備的基本素質。教師要努力將自己對教材的感悟和美好善良的心靈融于課本之中，融于課堂教學之中，贏得學生的尊敬與喜愛。首先，教師要挖掘教材本身存在的人文教育因素，認真研究，從中發現對學生進行情商教育的素材，善于運用肢體語言和幽默風趣的句子，寓教于樂，寓情于理，展示語文的魅力。其次，教師要掌握因材施教的方法，對學生真誠。對待所有學生都像對待自己的孩子一樣，充滿期望，充滿信任。只有用愛心滋潤每一個孩子的心靈，教師的教育才算成功。遇到問題時，教師要設身處地替學生想一想;當學生犯錯誤時，教師要用寬容的心對待他們，最后，可以利用板報開設“優秀中國人”欄目，弘揚中華民族的傳統文化，要求學生利用課余時間搜集語文的相關資料，安排學生輪流更換內容。這一方法有利于培養學生的語文素養，在學語文的過程中培養學生的情商。

（二）營造良好的學習氛圍，充分利用聽說讀寫

閱讀教學是提高學生情商的重要憑借。語文教材有著豐富的人文內涵，這個優勢是其他學科不能比擬的，讀一篇文章仿佛與一個高尚的人對話，因此，教師要認真研讀教材，指導學生體會人物的內心情感。利用分角色朗讀、課文表演、音樂欣賞等方式，進行情商教育。例如，學習《黃繼光》這一課，可以通過朗讀、講述等形式，模擬當時的情景，體會黃繼光的內心世界，了解他的愛國之情，在朝鮮戰場上，為了取得上甘嶺戰役的勝利，他用自己的胸膛堵住敵人的槍口，這是多么可貴的事。學習《春望》《示兒》等古詩，可以從古詩中體會詩人的愛國之情，激發學生對古詩詞的興趣，培養他們熱愛祖國文化的思想感情，并生發出愛國愛家的思想感情。

四、結語

總之，對學生進行三觀教育，語文課肩負著不可推卸的責任。教師堅持從實際出發，從語文學科的特點出發，潛移默化地優化學生的心理，在提倡素質教育的今天顯得十分重要。加強情商教育，離不開家長的配合，教師要和家長互相配合，共同樹立學生正確的三觀，為學生的美麗人生奠基。

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（責任編輯? 王小飛）