“互聯網+”視域下大學英語的互動教育模式

趙穎

摘?要：在信息技術日益優化與完善的同時，誕生了多種新型信息獲取方式，學生的學習理念也得以轉變，學習方式得到了創新與發展。在大學英語教學當中，逐步引用了多元互動教學模式，這是一種與語言的習得規律相一致的優質教學模式，可培養學生自主學習能力，強化其英語綜合運用的能力，可使之具備跨越文化的交往與溝通能力。

關鍵詞：“互聯網+教學”?多元互動?教學模式?自主學習

“以學為主、多元互動”的教學模式可對師生的主動學習意識進行調動，在自主意識的驅動下從多個層面及多種方位構建和諧的課堂互動效果。多元互動模式的學習過程情景化程度高，且教學環境更加開放，教學方式具有極強的互動性，師生之間的關系更加平等與融洽，且可構建多樣化的評價體系。

一、“互聯網+”視域下大學英語教學面臨的挑戰

（一）學習理念與學習方式有待調整

互聯網時代背景下，大學生通常采用自主學習+合作學習的模式開展英語學習活動，還有主動學習以及個性化學習等多種方法。互聯網的誕生與發展，使學生的自主學習渠道得以拓展，傳統的被動學習方式逐步向主動學習方式轉化，自主學習資源更加豐富。同時，利用互聯網進行交互式學習，可對學生的學習過程進行全面的監測與記錄，為人機互動的實現創造了條件，也為師生之間及學生之間的互動搭建了橋梁。

（二）教學方法與教學手段尚需強化

在互聯網視域下，教學方法及教學手段迫切需要做出改變。在信息技術的支持下，教師可利用任務式教學法開展教學，也可采用項目式及合作式教學法做好教學過程的整合與統一，構建出教師為引導、學生主動參與的新型教學模式。

（三）教師角色亟須轉變，教學技能需要加強

互聯網背景下，微課、翻轉課堂等新型教學模式逐步融入英語教學，教師不再是教學活動的主導者，而是學習過程的引導者及輔助者。教師通過科學的課堂活動策略對學生的學習興趣進行激發，實現傳統與現代兩種教學手段的整合與利用，推動英語教學質量的提升。

二、互動式大學英語教學模式理論依據分析

（一）建構主義學習理論

建構主義創始人Piaget認為，在與環境的相互作用下，學生可進一步完善對外部世界的理解進而推進自身認知結構的發展與完善。在認知結構方面，外國學者科爾伯格對其性質及發展條件進行了深入研究，也得出了通過與外界的相互作用可逐步完成知識構建這一理論，他認為采用刺激或反應的被動方式無法有效進行外界知識的獲取。

（二）自主學習理論

自主學習需要學生首先具備想學的意識，且在自我意識的發展完善下自主參與學習，在掌握一定的學習技巧后實現科學學習，此外，還應持之以恒地堅持學習。總體而言，內在動機是自主學習的主要驅動力，學生應在明確的學習目標支持下科學進行學習規劃的制定，并在實踐中進行優化與完善，進而實現學習目標。學習實踐過程中，大多數學生都是在完全自主與完全不自主之間的狀態下而進行學習。

（三）混合教學理論

該理論的觀點是教師應基于學習者的目的及基礎能力科學進行學習方式的選擇，進而達到理想的學習效果。在混合教學理論支持下，應將多種技術進行混合，并實現其與面對面教學模式的有效融合，在教學任務規范下達到良好的教學成果。

三、“多元互動”教學模式在大學英語教學中的具體應用

（一）增強課堂教學的互動性

初入大學的學生思維模式還停留在高中階段，且學習習慣也未改變，自主學習能力較差，因此需要通過教師的引導而幫助其培養自主學習能力。教師應了解學生的興趣點，并在“互聯網+”教學模式的基礎上選取與學生生活關聯度較高的話題作為大學英語溝通與交流的主題，并將所學知識點融入其中，使學習過程更加立體與直觀。同時，應以學生的認知情況及情感接納程度為基礎合理進行英語學習任務的設置，進而構建出更加和諧與輕松的英語學習課堂環境。

（二）合理引入生生“社區”互動

此種互動模式是對課堂教學的補充，在課堂時間的限制下，學生的英語交流并不充分，英語運用能力的提升受到了限制。通過生生“社區”互動，學生的英語學習空間更廣，且可在真實的語言交流環境中獲取良好的學習體驗，在多種互動形式下，在學生之間的協同配合下共同完成英語學習任務。學生可在互聯網的基礎上進行多人會話，也可建立小組而進行英語學習內容的討論或進行學習經驗的交流與分享。

（三）科學應用生機多維互動

在互聯網的不斷發展下，生機多維互動模式逐步誕生，其中，計算機擔任了多種角色，其可對學生的英語學習予以指導，也是學習必不可少的工具。該模式是基于網絡教室及多媒體語音室而建立的，學生可以自己的學習目標及認知基礎為依據自行進行學習內容的選擇，進而實現個性化學習，學習過程更加自主且虛擬化程度更高。

四、結語

“互聯網+”時代，將多元互動模式引入大學英語教學，可對學生的自主學習能力及英語交際能力進行全面提升。教師應立足于教學目標、基于教學內容合理進行教學方法的選擇與應用，進而取得良好的教學成效。

參考文獻

[1]林剛，彭蕾.“互聯網+”視域下大學英語互動教育模式探討[J].廣東蠶業，2018，52（6）：82.

[2]朱瑋.“互聯網+教學”視域下大學英語多元互動教學模式研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（4）：13.