“互聯網+”背景下高校體育O2O教學模式研究

柏勇 李新威

摘 要：教育教學信息化已成為我國教育事業的重要趨勢。文章分析構建高校體育課程O2O教學模式的現實意義，指出培養體育教師的線上教學理念與能力、創建良好的高校體育課程O2O教學的氛圍、打造完善的線上學習資源平臺是實現高校體育課程O2O教學模式的可行路徑。

關鍵詞：互聯網+;高校體育;O2O;教學理念;教育公平

中圖分類號：G807.01 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0026-02

當前，在“互聯網+”背景下將高校體育信息化，形成“互聯網+高校體育課程”的O2O教學模式，已成為高校體育事業改革發展過程中亟待解決的問題?；诖耍疚囊浴盎ヂ摼W+”的時代背景為切入點，探索高校體育課程O2O教學模式的實現路徑，以促進高校體育課程的信息化改革，推進“互聯網+教育”的深入發展。

一、構建高校體育課程O2O教學模式的現實意義

1.豐富高校體育教學的方法手段

傳統的高校體育課堂受限于課堂時間與場地，教師在課堂教學時只能使用一種或兩種教學手段與方法，難以實現因材施教。而不同的學生接受新知識的速度有差異，對不同練習方法的接受程度也各不相同，因而總會存在部分學生沒有掌握應當掌握的知識與技能的情況。高校體育課程O2O教學模式，能夠建立豐富的線上體育教學方法手段庫，讓學生在課前能夠針對某一運動技能預習不同種類的練習方法。教師可以在線下的體育課堂中選取適合的練習方法，因材施教，針對不同學生的具體情況進行指導性練習。而學生在課余時間進行鍛煉時，也能夠針對自己的技術水平、練習環境等情況選取合適的練習手段與方法。這樣，就在很大程度上豐富了高校課內外體育教學的手段與方法。

2.保證高校體育教學資源的公平分配

當前，一些高校在體育教學的師資方面存在著分配不均的現象。如某些高校由于平臺好、待遇高，許多高水平的運動員會被招聘到該校做體育教師。而部分普通高校的體育教師，通常在大學期間才開始進行系統訓練，技術水平必然不如專業運動員。這就導致優質教學資源難以覆蓋到每一個學生、每一所學校。因此，將現代信息技術與傳統體育課堂相融合，構建起高校體育課程資源共享平臺，能在一定程度上解決資源分配不均的問題。目前，在國內已經建立起了較為成熟的線上課程資源平臺，如中國大學MOOC、智慧樹等。許多高校也建立起了自己的精品課程網站，將包括體育課程在內的各學科優質課程網絡學習資源上傳到平臺，實現了學科內各任課教師共享高校體育課程O2O教學模式。借助此類線上學習平臺，教師將優質教學資源共享，學生在線進行預習后，教師再進行線下輔導，不僅能夠提高學生的學習效率，而且能保證體育教學資源的公平分配。

3.激發學生的體育學習興趣

學生“喜歡體育但是不喜歡體育課”一直是高校體育面臨的困境之一，因此如何讓學生既喜歡體育也喜歡體育課，應成為體育教師格外重視的問題。高校體育課程O2O教學模式與傳統體育課堂教學模式最大的區別，在于學生能夠利用日常生活中必備的手機、電腦進行線上學習，并將其生活習慣與體育課堂學習聯系起來，激發學習體育的興趣。此外，線上學習資源具有內容豐富、靈活的特點，除了基本的技術要領講解外，還能夠提供世界冠軍等高水平運動員的實戰展示，這對激發學生的體育學習興趣有重要影響。

二、高校體育課程O2O教學模式的實現路徑

將現代信息技術融入教育教學中，對我國教育事業的發展有著重要的作用，但由于我國的“互聯網+教育”發展處于初級階段，仍有許多問題亟待解決。因此，要真正實現高校體育課程的O2O教學模式，教育主管部門就必須推進“互聯網+高校體育”的發展與實施。

1.培養體育教師的線上教學理念與能力

受傳統教學方式的影響，一些體育教師的思維具有一定的局限性，不能正確利用現代信息技術進行教學，甚至認為傳統的教學方式更適合學生，這對高校和學生都是極為不利的。由于各地的教育信息化推進速度不一樣，一些高校的體育教師不具備線上教學的理念與能力。而利用現代信息技術進行線上教學，是高校體育課程O2O教學模式的重要內容，如果教師缺乏相應的理念與能力，無疑會阻礙O2O教學模式的實現。因此，高校應著力提升體育教師線上教學、利用線上體育教學資源的能力，積極組織體育教師參加定期的線上教學能力培訓，鼓勵體育教師開展線上線下混合式體育課程教學，引導體育教師積極創新，涉及諸多線上、線下混合式的體育教學內容、教學方法等。

2.創建良好的高校體育課程O2O教學的氛圍

良好的氛圍是實現高校體育課程O2O教學模式的重要環境基礎。目前，很多高校尚未全面開展基于O2O模式的體育課堂教學，部分高校僅有少部分體育教師進行了實驗性的O2O教學模式實踐。還有個別體育教師對新事物有抵觸，使得整個體育教學環境缺乏信息化教學的氛圍。因此，高校應采取激勵措施，鼓勵體育教師積極開展高校體育課程O2O教學模式的實踐與科研，在科研、教學等方面提高獎勵質量與數量，設置專門的O2O教學模式改革與實踐課題、教學競賽等，以激勵的形式創建良好的高校體育課程O2O教學氛圍。

3.打造完善的線上學習資源平臺

完善的線上學習資源平臺是實現高校體育課程O2O教學模式的重要基礎，因此，高校要打造好線上學習資源平臺。首先，高校應使用統一的線上學習平臺，如所有教師都用超星學習通，或統一使用學銀在線，不能各自為政，否則不利于后期對體育教師的評價及對學生學習效果的評估。其次，體育教師在開展高校體育課程O2O教學時對學生應有統一的評價標準，不能隨意打分，否則不利于激發學生的學習積極性。再次，體育教師應積極共享優質體育教學資源，將優秀的教學案例、示范視頻、實戰比賽集錦等上傳到線上學習平臺，共同打造完善的線上學習資源平臺。

三、結語

總之，隨著現代信息技術的發展，教育信息化已成為未來教育事業發展的重要趨勢。這就要求高校要適應時代的發展，重視培養體育教師的線上教學理念與能力，創建良好的高校體育課程O2O教學的氛圍，打造完善的線上學習資源平臺。只有這樣，才能全面實現體育課程的O2O教學模式改革，深入推進高校體育的信息化發展，培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]張萬寶.“互聯網+”背景下的高校體育教學模式探析[J].體育世界，2020（03）.

[2]龔欣雨，劉麗婷.“互聯網+”背景下高校體育課程模式改革探討[J].成都師范學院學報，2019（09）.

[3]黃孟.“互聯網+”時代背景下的高校體育信息化教學改革[J].中國農村教育，2018（24）.