數字化時代資源在初中美術教育中的應用研究

摘 要：21世紀，中國正在以迅雷不及掩耳之勢迅猛發展，并全面邁進互聯網時代。智能終端的高速發展推動了網絡教育的廣泛普及，美術教育在信息化背景下獲得日益發展與進步。隨著信息技術的廣泛應用，其和課堂教學的互相融合現已成為未來必要的發展趨勢。數字化時代資源的應時而生為初中美術教學的開展提供了更為廣闊的平臺，對于初中美術教育而言至關重要。鑒于此，文章概述了數字化的教學特點，還概述了數字化時代資源在初中美術教育中應用的重要性，并對數字化時代資源在初中美術教育中的實際應用進行了分析，旨在為更多的同行帶來有價值的借鑒與參考。

關鍵詞：數字化時代資源;初中美術;實際應用

引言

信息技術和美術教育的互相融合，不但已成為新時代教育改革和發展的必然趨勢，還是美術教育改革創新的必然趨勢。隨著現代化技術的日益發展應用，時代的發展現已對美術人才提出了更高的要求。美術教育的改革勢必要堅持與時俱進，才能在實現創造能力和學習能力共同培養的基礎上，有效兼顧學生思維鍛煉。在營造良好學習氣氛的條件下，為美術教學的順利開展帶來便利條件，滿足新時代背景下人才的發展需要，針對美術教育未來信息化發展的重要趨勢提出發展策略，成功推動初中美術教育的順利開展。

一、數字化教學的特點

1.趣味性的特點

數字化教學具有趣味性的特點，而在以往的教學中，板書形式無法形象且直觀地描述藝術教育知識;投影設備的應用雖說提高了視聽效果，可設備出現老化與室內環境的燈光均會對學生的學習熱情造成影響。數字化時代背景下，可以讓學生利用在線同步教育提高課堂的參與感受。例如，在進行初中一年級《抒情與寫意——中國花鳥畫》的課程教學中，教師采用連連看的操作方式引領學生對黃筌《寫生珍禽圖》中的工筆技法進行觀察，利用游戲的方式激發學生的學習積極性。

2.仿真性的特點

數字化資源的高效利用增強了課堂教學的仿真效果。例如，在初中三年級《敦煌·千年》的教學過程中，雖說書中有很多的插圖，印刷非常精美，可其靜態圖片無法為學生更為直觀地呈現壁畫的神秘感，無法激發學生的學習樂趣。教師在課堂教學中進入數字敦煌網站，讓學生利用全球漫游系統感受敦煌的文化遺產，并近距離地觀察莫高窟彩塑與壁畫，有助于學生對莫高窟彩塑與壁畫藝術提高欣賞能力。VR技術的應用與推廣，讓學生在藝術教學過程中獲取身臨其境的感受。在初中三年級《生活的舞臺——中國建筑藝術》的教學過程中，教師可利用VR技術逼真、生動地呈現北京故宮博物院，讓學生仿佛置身于虛擬的仿真情境中，就可以更好地觀察太和殿、中和殿、保和殿。這樣深入式的體驗方式有效激發了學生學習的積極性。

二、數字化在美術教學中應用的重要性

1.有助于推動美術課程教學方式的改革創新

數字化美術教學和以往的美術教學差異性明顯，究其原因，是因為原來的美術教師都是在結合課程大綱要求的基礎上，為學生展示課本中的圖片，隨后教師就會要求學生一起進行隨堂臨摹。但是這種課堂教學方式太過單一枯燥，會讓學生產生厭煩感，不能激發學生對繪畫的興趣。而數字化美術課程則不同，其不但含有圖片，還包含互相配套的動畫、視頻、音樂，全面刺激學生的感官，數字化在美術教學中的應用還能夠將美術課程中抽象、深奧、難懂的知識以直觀化、形象化、具體化的方式進行呈現，進而有效激發學生的學習熱情及教師的主觀能動性，不但使美術課堂更為有趣生動，還調動了學生的學習積極性。

2.有助于提高學生的知識接收能力

美術課作為綜合性較強的學科，不但涵蓋繪畫，還包含了部分藝術繪畫史、傳統文化元素。如果學生要在美術領域中獲得長遠發展，大腦中勢必要具有豐富的信息知識儲備，但書本中的知識過于片面，學生對很多知識無法精準掌握。但是，數字化美術課程能夠系統地處理信息知識，運用多觀感教學，在最短的時間內讓學生接收多樣的美術信息，提高學生的認知水平與能力，有助于學生掌握更多的美術知識。

3.有助于增強美術教師的專業綜合能力

數字化在美術課程教學中的實際應用不僅包含學習基本的知識，增強師生互動，還能夠集中各類美術教學資料。除此之外，美術教學手段的數字化，促使美術教師熟練掌握各類新型數字化技術，如電腦繪畫軟件、3D打印等。在數字化背景下，為了提高課堂教學質量，美術教師不但要對各類和美術及藝術有關的材料進行整理，還要學習電腦繪畫軟件等新型技術的基本知識。利用對各類材料的整理、歸納及數字化技能的學習，建立美術教師先進的教學思維，并貫徹終身學習理念。

三、數字化資源在初中美術教育中的應用現狀

作為科學技術時代發展背景下的新型成果的數字化資源，尤其是隨著新時代多媒體技術的應用與發展開始，數字化資源以其全新的形式呈現在我們眼前。作為媒體信息中至關重要形式之一的圖形和圖畫，現已成為數字化資源的顯著代表，并早就呈現出其本身的教學意義和價值，對現如今初中美術教育工作的開展具有十分重要的意義。因為數字化美術教育的應時而生給傳統的美術教學帶來了嚴重的沖擊，美術教學并非限制在書本與畫筆的組合形式。伴隨多媒體時代的來臨，計算機等科學技術現已獲得了書本和筆的教育地位。除此之外，隨著美術作品形式的不斷革新，充分表現了我國現代媒體技術在美術教育工作中呈現的價值。隨著數字化信息時代的來臨，教師應積極了解美術教育的重要性，讓教學資源和教學工作實現積極的轉化，使學生在積極欣賞美術美的基礎上，盡可能學會在生活中發現美。不僅如此，多媒體教學模式的出現使學生擁有了全新的繪畫和創作工具，學生能夠在順利完成美術作品的條件下，創作更為優秀的藝術作品。

四、數字化資源在初中美術教育中的實際應用

1.利用數字化資源，有效調動學生的學習積極性

美術是利用點、線、面呈現美的一項藝術形式，可以最大限度地陶冶學生情操，有效提升學生的藝術修養。然而，在以往的初中美術教學中，通常都是教師在講臺上講授美術的理論知識，根據課本內容為學生介紹不同類型的美術作品，并對不同作品的風格進行講解等，學生對美術的認識通常停留于這些教材中的圖片。經年累月，太過單一、枯燥的教學就會使學生產生厭倦感，學生長時間處在被動接受狀態，就無法體會美術的學習樂趣，對學習就會缺少激情，致使美術的教學效果不理想。

在初中美術的教學中，教師應該考慮教學對象是尚在青春期的初中生，他們對于新鮮事物還會好奇，學習過程中無法始終集中注意力。鑒于此，應該采取合理的方式調動學生的學習積極性。數字化教學資源的應用可有效解決這個問題，眾多的網絡資源可以為學生帶來豐富多彩的學習資料，教學內容不再限制在課本中，還能夠搜集一些其他的資源豐富學習內容，拓展學生的知識面，給學生留下深刻的印象。在此背景下，經過材料的展示，學生將可以學習到越來越多的知識，體會到學習的樂趣，進而調動學習的積極性。

舉例說明，在進行《與建筑相伴》這一課的學習時，教師應該結合課本內容采用多媒體技術為學生展示壁畫藝術，并讓學生了解壁畫藝術如何與周圍的環境相結合，掌握壁畫的制作材料、方法等，并能進行小組合作，制作一幅漂亮的壁畫。唯有讓學生參與其中，才能集中注意力了解壁畫的制作藝術特點、材料的選擇、色彩的搭配等，才可以調動學生對美術的學習積極性。

2.利用數字化資源，加強美術課堂活動的豐富性

數字化資源在初中美術教育中占據著不容忽視的地位，可有效調動學生對美術知識學習的積極性，其將聲音、文字、視頻、圖像等各項技術融為一體，具備廣泛的用途。在初中美術的教育中，數字化資源信息的實際應用通常包含：聲音信息、人文攝像、藝術作品的照片、視頻、動畫、課件配樂等，利用數字化資源可讓美術課堂活動呈現出豐富的內容，進而有效調動學生的積極性、大量信息、較強的形象、豐富的藝術課堂活動等。

例如，在《霓裳之舞》的教學中，可將時裝設計應用與表演設計和活動方案的策劃結合起來，利用對T型舞臺時裝表演視頻與服裝設計攝影資料的欣賞，將聽覺、視覺集為一體，推動教學手段的多樣性、教學模式的多樣化。數字化資源可為課堂創設豐富的教學情境，使學生更加直觀地掌握服裝設計，進而為學生帶來更為廣闊的創造空間和實踐機會。

3.利用數字化資源為學生創建展示和評價平臺

在以往的美術教育中，學生完成的美術作品通常是利用在學校舉辦美術作品展覽，讓學生之間互相觀看并互相學習，這樣的美術作品展示方式還會受到時間與場地的影響。而伴隨科學技術的蓬勃發展，可利用數字化資源，教師建立學生作品展示和評價的網站或者公眾平臺等自媒體，并將學生的美術作品上傳到自媒體，學生就能夠相互觀看并實施自我評價及互相評價，教師還可進行點評，增強學生之間、師生之間的交流溝通，為學生創建自主學習的平臺。數字化資源的利用，可有效提升美術教育的質量與效率，為學生的自主學習帶來有利條件，數字化資源推動美術教學手段實現多樣性及教學模式的多元化，數字資源的發展模式現已成為推動美術教學發展的重要趨勢。

結語

數字化時代資源背景下，美術教學存在多種途徑與方法，其效果是以往教育技術無法比擬的。總而言之，數字化時代資源背景下的美術教學將會成為信息時代背景下占據主導地位的課程學習方式，勢必成為當前甚至以后初中學校美術教育的重要方式。在初中美術課堂教育中融入數字化資源，可推動初中美術教育的良好革新。

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作者簡介：邵惠敏（1981— ），女，江蘇南京人，高級教師，碩士，研究方向：初中美術教學資源開發、初中美術與心理融合教育。