提升初中生體育教學參與性

葉求芳

摘要：現階段，我國教育事業發展速度迅猛，各界重視程度較高，為了促進體育教學效率提升，教師在教學過程中必須充分尊重學生的課堂主體性，積極創新教學。借助有效點撥和引導，使學生積極主動投入體育教學之中，可以在體育學習活動中促進其綜合素質增強，以堅實的基礎助力學生身心健康發展。對此，本文主要對初中體育教學中學生主動參與性的提升策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中體育;主動參與性;教學方式;提升

新課改針對不同學科提出了明確要求。因為傳統的教學模式不能適應新的教學要求，體育教師開始從傳統的教學模式逐漸轉變為新的教學模式，達到與新的教學要求相適應。新教學模式充分重視學生的主體性，對學生在課堂教學中的主體地位進行反復說明。這就要求教師充分調動學生主動參與體育活動的積極性。具體做法如下。

樹立正確理念

學生學習理念的改變，是促進其主動參與性提高的關鍵。初中生活潑好動，對體育活動的興趣較為濃厚，喜歡在操場上活動，但也有部分性格內向的學生不愛動，還有部分學生覺得體育課，不如文化課更重要。此時，教師需要對學生的心理特點有更加充分的了解，重新認識體育，使其了解體育和身體健康息息相關，讓學生養成樂于鍛煉的好習慣。例如，教師在第一節教學中，可以把一些和體育運動相關的發展歷史講述給學生聽，使學生了解我國體育與世界一流水平還存在的差距，加深對體育課必要性和重要性的認識。同時，教師還要為學生列舉一些生活中的例子，使學生可以了解到體育在促進個人身體素質提升方面所發揮的重要作用，對體育課有正確的認識。此外，教師可以把一些自己喜歡的體育明星講述給學生聽，從學生的興趣點入手，提高學生參與體育活動的興趣，從而在體育課上有效提高學生的體育自覺性。

創新教學方式

教學方式直接影響著教學效果和學生的學習態度與興趣。初中體育教師在以往的教學過程中一般運用的是示范教學法，也就是教師演示，學生照著鍛煉。學生在這種教學方式中表現得十分被動，同時后面的學生也因為看不清教師的動作，參與課堂教學的積極主動性更差。新時期，體育教師應積極改變教育方式，運用現代教學手段。比如，體育教師在理論知識教學中，可以運用多媒體的慢放功能為學生展示相關技術動作和具有較大難度的動作，使所有學生均能把所有動作直觀地看清楚，如此便能提高學生主動參與性。同時，教師還可以借助多媒體播放一些運動健兒和體育明星們參加體育比賽的視頻，以此調動學生參與體育活動的積極主動性。又如，教師可以運用游戲教學法，如在開展跑步訓練時，教師可以組織學生開展“障礙跑”“追逐跑”等游戲活動，以此使體育教學更加有趣，從而提高學生的主動參與性，實現最佳的教學效果。

合理分層教學

班級中的男生和女生，他們的興趣、體能和身高等方面存在差距，還有性別之間的差異，若是教師在教學中仍用相同的訓練要求和內容，便難以獲得良好的教學效果。同時，學生之間存在個體差異。所以，在體育教學中運用分層教學理念的意義重大，更能將體育教學的人文性特點突顯出來，讓所有學生均有機會參與體育學習活動。例如，教師在對運動項目進行分配的時候，個子較高的學生可能對打籃球更感興趣，而個子矮的學生可能會更愿意打乒乓球，女生可能更喜歡羽毛球等運動。教師在教學中若是可以立足于學生的興趣與能力分配項目，學生則可以感受到教師的用心，激發學生的學習動力。所以，新形勢下，體育教師在教學中要合理運用分層教學理念，使學生積極主動參與體育活動，以便于所有學生均能獲得良好發展和鍛煉。

完善教學評價

在教學中教學評價占據著重要的位置。新課改背景下，需要對教學內容、教學方式和教學評價體系進行完善。教學評價不能只看學生的測試成績，而應和教學的實際情況相結合，立足于學生的實際個體差異評價學生。

例如，在跑步測試中，部分學生因為個人素質原因，難以達標，教師在測試前可以深入了解學生的身體素質，有針對性地訓練這些學生，通過一段時間的訓練后，再進行測驗。如此，既能讓學生愿意接受測試，同時也能讓學生滿懷信心的參與體育活動，確保學生不會因為體育成績差而抵觸參加體育運動。如此才可以將體育教學強健體魄的目的順利實現，而不是一把尺子的教學結果。輔助教學可以有效提高學生的身體素質，有效激發學生參與體育活動的興趣。

總而言之，促進學生在體育教學中的主動參與性，提高與現階段的教學要求相符，探究學生體育教學中主動參與性策略，有利于學生更好地學習與發展。學生參與主動性的提高，最為重要的是發揮學生的主體作用，所以，教師要積極革新教學理念，以生為本，采用積極有效的教學方法和多元化的評價體系，使學生對體育學習充滿興趣，并積極參與體育活動中。

參考文獻

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（作者單位：福建省南平市政和縣第三中學）