大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政目標(biāo)探討

宋連鵬　周麗

摘要：本文論述了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政目標(biāo)設(shè)立的必要性和設(shè)計(jì)思考方向，以及教師在課程思政中的主導(dǎo)作用，并進(jìn)一步就專業(yè)教師如何提高自身課程思政教育水平給出了相關(guān)建議，為深入開展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政，實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課程思政;思政目標(biāo);探討

黨中央對(duì)教育工作高度重視。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生接觸的第一門實(shí)踐課程，內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性、思想性和方法性，蘊(yùn)含樸素但深刻的辯證唯物主義思想，將思政教育滲透到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還可以豐富課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果，為了更好的發(fā)揮課程思政的育人作用，應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的研究與探討。

制定思政目標(biāo)

每堂課都有一定的知識(shí)目標(biāo)，是課堂設(shè)計(jì)的依據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)的執(zhí)行實(shí)施，因此課程思政作為一個(gè)新增的內(nèi)容，也要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好指揮棒的作用，避免課程思政成為隨機(jī)的、任意的行為，從根本上保證課程思政進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂。

思政目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要切合實(shí)際教學(xué)，思政教育與大學(xué)物理教學(xué)是同向同行、高度契合的，不可為了思政而思政，生搬硬套，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程人物傳記多、貼近科技前沿的特點(diǎn)，制定世界觀、方法論以及愛國(guó)主義和民族自豪感的思政教學(xué)目標(biāo)，將思政元素融入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，一是易于被學(xué)生接受，避免引起學(xué)生的不適;二是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，便于實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的融合，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

提高思政教育水平

課程思政是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，任課教師作為主導(dǎo)者起到關(guān)鍵性的作用，直接影響課程思政的效果，提高課程思政教育水平還要從自身做起。

樹立課程思政的主體意識(shí) 由于傳統(tǒng)的教學(xué)思維只注重知識(shí)的傳授，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成了教學(xué)定式，且從教時(shí)間越長(zhǎng)這個(gè)定式越牢固，每個(gè)內(nèi)容的銜接，每句話的關(guān)聯(lián)邏輯已經(jīng)密不可分，思政內(nèi)容的插入打破了原有的邏輯，這就需要有強(qiáng)烈的主觀介入，提高自身的主體意識(shí)，時(shí)刻提醒自己課程思政同樣也是教學(xué)內(nèi)容，避免因?yàn)樽陨聿恢匾暎灿诂F(xiàn)狀的惰性失去思政教育的機(jī)會(huì)。

發(fā)掘課程思政的教學(xué)素材 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)巨匠留下的寶貴財(cái)富，包含豐富的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法，以及對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展起到推動(dòng)作用的新技術(shù)，其中發(fā)現(xiàn)的過(guò)程以及科學(xué)家自身的輝煌成就都蘊(yùn)含著這樣或者那樣的人生哲理，如果能精心雕琢，善加利用，便可潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效引領(lǐng)。收集整理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史就是一個(gè)最基礎(chǔ)的工作，比如，物理學(xué)家霍爾在研究金屬的導(dǎo)電機(jī)制時(shí)意外發(fā)現(xiàn)在垂直電流和磁場(chǎng)的方向產(chǎn)生了電勢(shì)差，稱為霍爾效應(yīng);邁克耳遜和莫雷兩人研究“以太”的實(shí)驗(yàn)中竟然發(fā)現(xiàn)以太根本不存在;以及密立根在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究中十年如一日的堅(jiān)持。還要進(jìn)一步思考發(fā)掘其中的思政要素，讓學(xué)生以史為鑒，從中思考和領(lǐng)悟人生的哲理。霍爾效應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人，成功之路只有一條，那就是實(shí)踐。邁克耳遜和莫雷的故事要讓學(xué)生明白，出現(xiàn)不符合預(yù)期效果的數(shù)據(jù)并不可怕，不加思考就隱藏才可怕，正視錯(cuò)誤，認(rèn)真分析，是科學(xué)研究乃至做人做事所必須的基本素養(yǎng)，物理學(xué)上有許多成就就是物理學(xué)家不藏拙、實(shí)事求是的結(jié)果。

另外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與科技前沿緊密相關(guān)，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，我國(guó)科技進(jìn)步更是頻現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)把這些成就引入課堂，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)愛國(guó)情懷，使學(xué)生將個(gè)人的成才夢(mèng)有機(jī)融入“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)中，開展思政教育。因此收集整理科技發(fā)展新情況，建立資料庫(kù)就顯得尤為重要，比如我國(guó)的“人造太陽(yáng)”環(huán)流器二號(hào)M技術(shù)已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，通過(guò)磁力效應(yīng)的精準(zhǔn)控制，使等離子體燃料懸浮在空中，使核燃料的溫度達(dá)到2億度，是太陽(yáng)溫度的10倍。在電子束在電磁場(chǎng)中的聚焦和偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，就可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)離子束縛控制的應(yīng)用意義引入。

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí) 專業(yè)教師缺乏思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都存在對(duì)政策方針理解不全面不徹底的問(wèn)題，在自身都理解不到位的情況下，如何進(jìn)行有效的思政教育。因此要主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，進(jìn)行思想政治方面的研討，交流心得體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)課程思政的理解和把握，提高自身修養(yǎng)和政治敏銳性。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政可謂“任重而道遠(yuǎn)”，不斷挖掘積累大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中思政素材，不斷提高實(shí)施課程思政的教學(xué)能力，是每個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。勇于實(shí)踐，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)開展課程思政教育，將立德樹人落到實(shí)處，也是每位教師義不容辭的擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

唐笑，吳朝文，李登峰，羅小兵.《實(shí)踐論》指導(dǎo)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革理念與模式創(chuàng)新研究[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2018（8）.

（作者單位：海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部）