把握師生互動(dòng)交流，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張德輝

【摘要】教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩大主體，兩者不是獨(dú)立存在的，而是對(duì)立統(tǒng)一的整體.開展任意學(xué)科的教學(xué)時(shí)，都需要教師與學(xué)生之間的相互配合與互動(dòng)交流，只有教師和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)交流關(guān)系，才能夠營(yíng)造輕松、自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生高質(zhì)量地掌握知識(shí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間的有效互動(dòng)交流，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、乏味的印象，也能夠提高教學(xué)效率，有利于課堂教學(xué)效果的提高.

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

隨著新課程改革的逐漸深入，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，教師要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中.課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同合作交流的過程.在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施.初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展極為重要，教師要積極地與學(xué)生互動(dòng)交流，使課堂教學(xué)更好地開展，從而提高教學(xué)效率.

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中的師生互動(dòng)問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠靈活地與學(xué)生建立互動(dòng)，拉近師生間的距離，就能夠獲得非常好的教學(xué)效果.但是，多數(shù)教師在互動(dòng)時(shí)使用的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如在課堂互動(dòng)中，頻率過高，給人一種滿堂灌、滿堂問的感受.多數(shù)教師提問時(shí)的節(jié)奏非常快，簡(jiǎn)單明了，讓課堂變得十分緊湊.但在提出問題以后，教師沒有給學(xué)生思考的空間，無(wú)法讓學(xué)生理解其中的問題和原理.教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造探索空間、思考空間，這樣一來，學(xué)生才能在思考中理解知識(shí)的重難點(diǎn)，明確知識(shí)的應(yīng)用意義.教師絕不能過于頻繁地提問，要讓學(xué)生在被提問中思考，形成自己的思維意識(shí).

目前，在課堂上，多數(shù)教師基本只提問班級(jí)中的優(yōu)等生.在面對(duì)中等生的時(shí)候，教師一般會(huì)用一些特殊方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.這看起來很活躍的課堂氣氛的效果并不好.因?yàn)椋瑢W(xué)困生沒有得到培養(yǎng)，中等生也沒有充分理解知識(shí).單向互動(dòng)會(huì)給學(xué)困生很大的壓力.多數(shù)學(xué)困生在這樣的環(huán)境中甚至?xí)锤袑W(xué)習(xí)，尤其是很多不善言談但是愛動(dòng)腦的學(xué)生.一些地區(qū)還有很多留守兒童學(xué)生，這些學(xué)生平時(shí)就缺少來自家人的關(guān)愛和交流，遇到這樣的教師以后更會(huì)被師道尊嚴(yán)禁錮，學(xué)生只能唯唯諾諾，教師說什么自己就做什么，對(duì)教師過于依賴，限制了其思維發(fā)展.生生之間的交流局限于同桌和前后討論.教師沒有參考組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分配學(xué)生，沒有使學(xué)生獲得更好的交流效果、交流結(jié)果.

二、在初中數(shù)學(xué)中，師生互動(dòng)的重要性

數(shù)學(xué)作為一門生活學(xué)科，和我們的生活聯(lián)系密切.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠與學(xué)生保持互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)中互動(dòng)交流，學(xué)生就能夠從不同角度了解知識(shí)、掌握知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很重要的幫助.數(shù)學(xué)中除了蘊(yùn)含數(shù)學(xué)價(jià)值外，還包括美學(xué)內(nèi)涵.幾何是邏輯思維美學(xué)，初中數(shù)學(xué)教育中需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)自身的美感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上課堂.課堂中師生的有效互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地把握知識(shí)，了解知識(shí)的重難點(diǎn).在學(xué)生成為課堂主體以后，學(xué)生的思維會(huì)非常活躍，形成學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)欲望.這時(shí)，教師需要立足實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換的思維與能力，使學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，把握知識(shí)點(diǎn)的要求.在解決問題、提出問題的循環(huán)中，學(xué)生可以獲得可持續(xù)發(fā)展素質(zhì).在趣味提問、互動(dòng)交流中，學(xué)生可以時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情.當(dāng)學(xué)生有了自己的想法和見解以后，可以主動(dòng)和其他學(xué)生、教師積極交流與溝通，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠獲得多元思路，產(chǎn)生成就感，打破思維限制.

三、在初中數(shù)學(xué)中，師生互動(dòng)的思路

（一）樹立師生平等理念

教學(xué)理念是教師開展教學(xué)活動(dòng)，制訂教學(xué)方案的重要標(biāo)準(zhǔn)之一.如果教師要實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，就要在思想上樹立師生平等的理念，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).新課程改革強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系.只有教師與學(xué)生之間的地位平等，才能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中以教師為主的課堂教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)教師盲目遵從的情況，使學(xué)生敢于大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也才能讓教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，真正地將師生互動(dòng)教學(xué)模式的作用最大限度的發(fā)揮，達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高.

（二）營(yíng)造師生互動(dòng)契機(jī)

互動(dòng)過程包括生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，其中生生互動(dòng)有助于學(xué)生之間建立更密切的關(guān)系，師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.互動(dòng)可選方法非常多，包括知識(shí)互動(dòng)、能力互動(dòng)、情感互動(dòng).知識(shí)互動(dòng)是課堂教學(xué)最基本的內(nèi)容，教師要在教學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中形成自己的知識(shí)見解、知識(shí)理解，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，明白與掌握知識(shí)要求.能力互動(dòng)是對(duì)知識(shí)互動(dòng)的升華，是知識(shí)高效互動(dòng)的至高境界點(diǎn).只有到位的知識(shí)才能夠提高與形成知識(shí)能力.學(xué)生通過應(yīng)用、消化、掌握與理解知識(shí)形成能力.靈活的能力可以讓學(xué)生輕松掌握關(guān)聯(lián)性問題與知識(shí).情感互動(dòng)是師生互動(dòng)中最特殊的要求，是對(duì)能力互動(dòng)、知識(shí)互動(dòng)的綜合體現(xiàn).它反映的是教師教學(xué)特色，是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、情感成分的設(shè)置與把握.教師要發(fā)揮興趣的敲門磚作用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí).

在初中數(shù)學(xué)教材中，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐才能更加深刻的理解和掌握，并且在探索過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深化.針對(duì)這樣的實(shí)際情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，要組織學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納.情緒感染的方式對(duì)課堂教學(xué)有著重要的作用.教師的教學(xué)熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)受到一定的影響.在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）合理巧妙設(shè)計(jì)問題

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生積極思考的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，很多問題不是直接給出的，而是需要進(jìn)行一定的思考與探究.在數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).思維總是從提問開始的.教師要巧妙地設(shè)計(jì)問題，將問題引入課堂中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地開展對(duì)問題的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展.在具體的教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考.學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)由淺入深的問題，使學(xué)生主動(dòng)地深入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，達(dá)成師生間的有效互動(dòng).

（四）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

通過相關(guān)的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的成效更高.為了保證師生間互動(dòng)交流的有效性，教師要利用互動(dòng)的特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí).小組合作不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且是教師與學(xué)生之間的互動(dòng).在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師之間溝通的機(jī)會(huì)會(huì)有所提升，教師在參與合作學(xué)習(xí)的過程中能夠真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其對(duì)知識(shí)的接收能力，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正地發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，提高教學(xué)效果.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要走下講臺(tái)，主動(dòng)地加入學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同討論和交流，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解學(xué)生的真實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高教學(xué)效率.

在教學(xué)“軸對(duì)稱現(xiàn)象”這節(jié)課時(shí)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升.具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.教師要求學(xué)生根據(jù)小組收集到的感興趣的圖片，結(jié)合本小組制訂的研究方向，討論并選擇哪些圖片才是教材中講的軸對(duì)稱圖形.2.各小組成員各自畫一些圖形，互相判斷是否是軸對(duì)稱圖形.教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo).通過互動(dòng)交流，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和理解了軸對(duì)稱圖形，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（五）利用肯定激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都希望獲得別人的肯定與鼓勵(lì).初中生正是身心發(fā)展的重要時(shí)期.如果教師能夠多給予這個(gè)階段的學(xué)生一些肯定與鼓勵(lì)，就能夠幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷實(shí)現(xiàn)自身能力的提高.在師生間的互動(dòng)與交流中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，如雖然學(xué)生的回答有一定的問題，但教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的思考，而不是一味地指責(zé)，應(yīng)該給予學(xué)生一些肯定與鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以利于學(xué)生自身素養(yǎng)的發(fā)展.

（六）探究實(shí)踐發(fā)言三位一體互動(dòng)

數(shù)學(xué)教育的目的以及追求是讓學(xué)生能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，處理生活中遇到的各種問題.教師不能直接將知識(shí)交給學(xué)生，而是要讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐的過程.在這樣的過程中，教師讓學(xué)生擁有充足的機(jī)會(huì)、時(shí)間、條件表達(dá)自我.教學(xué)本身就有一定的難度，達(dá)成前面說的要求會(huì)進(jìn)一步加劇難度.學(xué)生智力的開發(fā)是數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)和關(guān)鍵內(nèi)容.教師要利用互動(dòng)的過程引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成這樣的過程，增加其對(duì)知識(shí)的理解.例如，在教學(xué)“豐富的圖形世界”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，有的學(xué)生準(zhǔn)備了水杯，有的學(xué)生準(zhǔn)備了橡皮，有的學(xué)生準(zhǔn)備了礦泉水瓶.學(xué)生在實(shí)踐中探索，最后得出有些物品從三個(gè)角度觀看形狀是沒有變化的，如足球、羽毛球，但是大部分物品從不同角度來看，其形狀都會(huì)發(fā)生變化，并且區(qū)別很大.學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多知識(shí)，學(xué)生在與小組成員互動(dòng)、教師互動(dòng)中形成了全新的認(rèn)知和見解.

（七）把握班級(jí)教學(xué)的整體進(jìn)度

需要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中，如果教師講解的知識(shí)過度深?yuàn)W或教師講解的起點(diǎn)過高，那么都會(huì)導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，無(wú)法體現(xiàn)互動(dòng)教育的價(jià)值與追求.這種師生互動(dòng)顯然無(wú)法體現(xiàn)教師的教育需要.師生互動(dòng)是為了讓知識(shí)更容易讓人理解，提高學(xué)生的理解效果、教師的教學(xué)效果.師生互動(dòng)也是為了讓班級(jí)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、沒有熱情的學(xué)生能夠迸發(fā)活力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師有必要充分利用所有的課堂生成資源，包括錯(cuò)誤資源，讓教學(xué)變得充滿魅力、過程變得充滿趣味.這樣一來，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)建立深刻印象、深刻認(rèn)知.在師生互動(dòng)中，雙方合作探究，一起發(fā)現(xiàn)、解決問題，雙方一同進(jìn)步與成長(zhǎng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、成長(zhǎng)水平.在師生互動(dòng)中，教師可以用易錯(cuò)資源、易錯(cuò)問題引導(dǎo)學(xué)生探索和交流，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提高互動(dòng)的趣味性.例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)一元一次方程”一課時(shí)，教師可以設(shè)置陷阱習(xí)題，假設(shè)方程（m-3）xn+2x-3=0是x的一元二次方程，那么（）.A.m=3n≠2B.m=3n=2C.m≠3n=2D.m≠3n≠2.學(xué)生在這樣的問題中積極交流、積極探索.趣味十足的問題互動(dòng)能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，使每名學(xué)生都在這樣的過程中形成了全新的認(rèn)知、全新的感悟.

結(jié)語(yǔ)

有效把握師生互動(dòng)交流可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立師生平等的理念，營(yíng)造師生互動(dòng)的契機(jī)，合理、巧妙地設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí).同時(shí)，教師要把握與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).

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