家庭教育中培養學生良好數學學習習慣策略例談

李伯忠

【摘要】小學生是養成良好學習數學習慣的重要時期，而家庭又是其習慣養成的主陣地.因此，從小處著手，培養學生自主學習數學的習慣;從細處著眼，培養學生探究學習數學的習慣;從大處鼓勵，培養學生終身學習數學的習慣.

【關鍵詞】家庭教育;良好學習;自主學習;探究學習;終身學習

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項立項課題《家庭教育中如何培養學生良好數學學習習慣的策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHBZX303）

數學學習中有很多良好習慣，如課前預習習慣、課堂認真聽講習慣、課后總結復習習慣等，還有堅決做到不遺漏數學單位，堅決不遺漏“0”，堅決不混淆加減法和乘除法，不勝枚舉，在此不一一贅述.好習慣的養成要靠學生自身、學校教師和家長的齊心合力，三者缺一不可，尤其是家庭教育中的習慣養成更是重中之重.好習慣的養成要靠堅持不懈，靠不一樣的耐心和警覺，靠大家的共同努力.數學學習的好習慣，能夠讓學生受用終身，鞏固并優化這些習慣，學生受惠，家長受惠，教師受惠，與此相關的一大群人受惠.

對于小學學生來講，在家庭教育中要培養良好的數學學習習慣，應從他們生活中的一言一行著手，引領他們養成主動動手、動腦的自主學習習慣;應從他們生活中點滴的細處著手，培養他們刨根問底的探究學習精神和學習習慣;還應從學生遠大目標的大方向處鼓勵學生，養成不斷學習的終身學習習慣.在家庭教育中，能夠培養學生這三種良好的學習習慣，實屬不易.但是，只要家長們能夠耐心引領、細心指導、熱心鼓勵，教師嚴格督促、細致檢查、密切配合，就能養成學生學習數學的好習慣.

一、小處著手：培養自主學習數學習慣

學生的習慣其實就是他們在日常生活中，在大人眼中微不足道的一些小事中，在學生一言一行中慢慢積累形成的.它來源于兩個地方，一是來源于對大人的模仿，二是在家長們在學生做事時的引領.首先，家長必須明白，自己在生活中的一言一行、一舉一動都影響著學生，因此，家長在家中做事時就應該是主動的，應自主意識很強地去完成每一項任務.其次，當家長在指導學生做數學題時，要引領他們從多角度、多思路去主動思考，在日常生活中遇到一些數學應用問題時，應及時鼓勵學生主動分析思考，積極動手、動腦去解決，長此以往學生就會形成自主學習的習慣.

比如，在學生每天放學回家后，留給他們自主玩耍的時間，還要鼓勵他們預習明天所學內容和復習當天所學內容.特別是在預習時，家長要用多種方法進行引導，積極鼓勵學生大膽想象，即使是沒有結果的設想家長也要給予鼓勵和評價，讓學生始終有成功的喜悅和極大的興趣.當學生在預習中學得有滋有味時，當學生因為一個良好的習慣而導致學習輕松愉快高效時，學習上的順暢和心情上的愉悅也就變得合情合理.

如在“時分秒”的學習中，家長可以倒計時一分鐘，看看學生能做些什么事情;可以讓學生主動記錄吃一頓飯的時間;可以讓學生在看電視的同時數一數一個廣告所需要的時間;可以讓學生算算爸媽做一頓所需的時間應該用“分”，還是用“秒”，抑或是用“時”.在此過程中，一定要讓學生分清哪種情況下用“秒”，哪種情況下用“分”，何時又用“時”這個單位，堅決杜絕那種馬馬虎虎、似是而非的態度，倡導認真細心、嚴謹科學的學習習慣.

在小處著手，就是每做一件小事或做每一道小題，家長都要鼓勵學生多思路、多角度、多方法地去解決.讓學生在興趣中主動提出問題，讓學生在興奮中學習數學，就能形成自主學習的習慣，就能形成在日常生活中自主尋找數學問題的習慣.著手培養學生自主學習的習慣，這也主要取決于家長的耐心.家長有耐心，學生也就不敢馬虎;家長一絲不茍，學生也就細心認真;家長做事嚴謹，學生也跟著養成了嚴絲合縫的學習習慣.對于成長中的小學生而言，因為良好的數學習慣而打開的數學版圖愈廣闊，愈有學習的動力與樂趣，愈能在數學的密林中收獲沉甸甸的“果實”.

二、細處著手：培養學生探究學習數學習慣

因為數學的科學性、邏輯性、嚴密性強的特點，所以要求學生從小養成一絲不茍、嚴肅認真的習慣，即深入探究、刨根問底、深度學習的習慣.其實，學生在小時候對任何事物都懷有極大的好奇心，他們總是不厭其煩地向家長問這問那.那么，作為家長也應該不厭其煩地和他們交流、探討他們提出的任何問題，并且常常鼓勵他們提問題，使他們永遠保持童心，保持對世界的好奇.家長從生活的點滴處著手，從生活的細微處著手，指導學生對所遇到的生活中的數學問題，進行深入細致的探究，知其然更知其所以然，掌握觀察、分析、判斷等多種探究問題方法，以形成細致入微的探究數學問題的習慣.

仍然以“時分秒”的教學為例，可以進行以下探究延伸.

1.督促學生親自注意自己開始睡覺的時間，是不是大概9（），小朋友系紅領巾大約20（），媽媽煮飯大約30（）.

2.很奇怪，我們家的鐘表顯示的時間是12：45，它比電視上的準確時間慢了3分，你知道準確時間是幾時幾分嗎？

3考考你：周一，你起得早，只用了8（）就完成洗臉刷牙了，然后吃早點，很難得的用了12（），最令人意外的是，你收拾書包只用了3（）.接下來，你步行從北街穿過步行街到學校，大概用了18（），然后進到五年級二班的教室大概進行了30（）的語文朗讀.今天周四，第一節課是英語，你度過了愉快的40（），因為英語學習就是你的強項呀！當別人用10（）時間回答不上時，你居然只用2（）就回答完了.不知不覺，4（）過去了，你又唱著歌兒回家了.

這樣的趣味拓展，這樣的從細處著手，讓學生養成了良好的數學探究習慣，使學生認識到生活中處處皆學問，生活中處處有數學，只要我們做一個有心人，就能時時刻刻感知數學、運用數學.而這，離不開家長的共同參與.

另外，當學生做家庭練習時，家長要盡量配合學生去做，認真對待每個題的每個環節，指導學生去仔細閱讀題目，反復審查每個環節，力求做到運算準確，要求書寫工整、格式正確.家長對學生的鼓勵和要求，要隨著學生的年紀增長，隨著能力的逐步提高而循序漸進地提升對他們的要求，使學生在不斷努力中進步，在不斷進步中發展.

數學學習的探究習慣，是在學生對家長認真做事的作風中模仿形成的，是在每天和學生深入探討研究書中的每一道習題中產生的，是在學生與家長不厭其煩地交流探討問題中獲得的.因此，家長對學生的指導應該是持之以恒和不厭其煩的，應該是嚴肅認真的.

三、大處鼓勵：培養學生終身學習數學習慣

想要培養學生終身學習習慣，首先家長和教師得幫助學生弄懂數學學習中的每個問題，使他們在不斷學習中產生學習的成就感、獲得感，使他們對學習數學產生強烈的興趣.家長和教師還要幫助他們樹立遠大的學習目標，給他們制訂短期計劃、長期目標甚至終身學習目標，并鼓勵他們，給他們戰勝困難、戰勝挫折的勇氣和力量，給他們勇于探究創新的平臺，讓他們不斷深入數學領域，讓他們在不斷學習數學中流連忘返.家長的鼓勵是首當其沖的，家長的啟迪是舉足輕重的，不僅需要細心、耐心、恒心，而且需要雄心，引領學生樹立攀登科學高峰的遠大志向，才能培養學生終身學習數學的習慣，才能激發挖掘學生無窮無盡的潛力.

家長可以給學生講講數學史中光輝燦爛、可歌可泣的一幕幕壯麗情景，以鼓勵學生，以啟迪學生.講講亞里斯多德，講講華羅庚，講講高斯，講講陳景潤，鼓勵學生努力學習數學知識，投身數學王國，勇摘數學王冠，進而樹立學習數學的目標.家長也可陪伴學生做做有趣的數學游戲，以激發學生對數學的熱愛.

如學習雞兔同籠問題時，家長乘機給學生講講“百僧分饃”問題;學習分數時，家長乘機講講古人是如何分食物的，如何建造都城的;學習“圓的認識”時，家長乘機講講墨子和《周髀算經》中的句子;學習年月日的知識時，家長乘機講講有關地球繞著太陽運行規律的知識……在這樣的學習中，學生感知到數學的博大精深，數學文化源遠流長，數學世界的搖曳生姿.在這樣的學習中，或許知識的掌握已不再是唯一重要的，在此過程中，學生視域眼界的拓寬、思維品質的提升、遠大理想的樹立、數學精神的培養，才是數學學習中更加重要的境界.

在家庭教育中養成學生良好的數學學習習慣，是循序漸進、持之以恒的教育方略.因此，家長應該做好學生的引領者、指導者和助力者，以激發和鼓勵學生的學習興趣為主要手段，以輔導和幫助為重要策略，以陪伴和支持為主要平臺，形成學生樂于自主學習、勇于探究學習、志于終身學習的習慣.

四、家校合力，培養學生良好的數學學習習慣

學生良好的數學學習習慣的培養，離不開家校的深情握手.部分學生的學校書面作業整整齊齊，家庭作業卻亂七八糟，皆源于家校之間缺乏良性互動和密切配合.在新的時代背景和“互聯網+”技術的支撐下，家校間完全可以借助QQ、微信和釘釘群去實現高效、快捷和方便的溝通、分享和對接，以此為學生良好的數學學習習慣的養成助力，為學生考出優秀成績而助力，為學生的全面發展、個性發展和未來發展而助力.

一是通過新技術平臺在作業分量、完成進度和檢查方面達成一致.網絡這邊布置作業了，另一邊接收信息的家長立即知曉作業的分量，立即安排學生的作業時間和完成期限.如果沒有必要，家長就不必額外布置作業，以免學生在“補習多、作業多、檢查多”的額外負擔中形成惡行循環.

二是通過照片互曬等方式激勵學生，讓學生產生勤奮認真的動力.一個較難的應用題被學生攻克了，家長立即將其拍照發到群里，讓正能量充盈在一個更大時空內.至于“作業好習慣”“攻克難題金點子”等也可以發布在釘釘群中，讓好習慣、好做法、好經驗被更多人知曉、模仿和傳播.還可以在網絡中通過高效批閱和評價，督促學生踏實學習、一絲不茍，勇于攀登數學的高峰.

除此之外，其他諸如勇于自己檢查的習慣、書寫認真的習慣、當天完成作業的習慣、善于請教別人的習慣等，皆可以在家長的有效監督、幫助和督促下形成.作業做完了，學生應不急于合上書本和作業本，而是回過頭來查漏補缺，力爭沒有錯誤和遺漏才放心睡覺.當天的作業一定要當天完成，而且一定要抱著“早做完早輕松”的心態，切忌“明天再做”等拖拉思想的蔓延;作業中碰到“攔路虎”，不是馬馬虎虎敷衍了事，而是或換一個角度思考、或請教家長、或請教同學、或遠程請教教師，力爭解決問題才肯罷休……而這一切，皆可以通過高效的家校對接而完成，長此下去，必將幫助學生形成認真、勤奮、仔細、踏實、創新、嚴謹等良好的學習習慣，進而演繹數學的精彩、學生的精彩和更多人的精彩.

【參考文獻】

[1]李海芳.如何在家庭教育中培養學生良好的學習習慣[J].教育教學論壇，2010（19）：193.

[2]姜娜.淺談如何培養學生良好的數學學習習慣[J].新課程（小學），2018（2）：12.