高中政治課中職業生涯教育的滲透及反思

徐國嫻

摘要：高中階段是學生就業或者進入大學接受專業教育的重要轉折點。為了助力學生全面發展，幫助學生解決職業抉擇問題，自2014年新高考試點政策出臺后，職業生涯教育逐漸滲透到高中各學科中。本文就高中政治課中滲透職業生涯教育的意義及策略進行了論述。

關鍵詞：高中 政治課 職業生涯教育

職業生涯教育是以職業生涯規劃為主線，以職業生涯意識、職業觀、職業選擇決策力培養為主要內容的綜合性教育。在高中教學中滲透職業生涯教育，可以讓學生對自己的興趣、長處、未來發展方向有一個清晰的認識，有助于學生了解自己、了解社會及了解職業發展。因此，在高考新政推行后，各地都掀起了職業生涯教育熱潮。那么，在高中政治教學中滲透職業生涯教育有何意義？如何在高中政治教學中滲透職業生涯教育呢？

一、高中政治教學中滲透職業生涯教育的意義

職業生涯教育是由美國教育家馬蘭博士提出的一個教育主張。他認為：所有的教育都可以是職業生涯教育，教育最根本的目的是為青少年畢業后能成為合適的受雇者或繼續深造做準備。職業生涯教育的目的是讓學生知道職業及職業生涯是人生的一個重要方面，能從職業生涯角度去思考問題，為學生做出職業選擇、實現人生價值提供支持。高中階段是學生思想認識提高、職業選擇判斷和個性形成的重要時期，在高中政治教學中滲透職業生涯教育，可以幫助學生解決“我是誰”“我要成為誰”這兩個重要問題，讓學生全面反思自己，對自己的未來有一個合理的規劃，從而有目的、有意識地探索適合自己的職業生涯發展形態，做出最佳的職業生涯決策，避免進入社會后選擇職業或者高考后選擇專業時出現困惑。政治課是高中課程體系中的一門基礎學科，政治教學有助于學生提高對心理自我、理性自我的認識水平。高中政治課程資源中有許多關于職業、社會、經濟和自我認識的內容，這為職業生涯教育提供了便利。教學中，教師可以充分利用課堂教學和課外實踐，讓學生思考自己想成為什么樣的人、怎樣才能成為自己想要成為的人，了解自己的興趣和特長，在綜合性格、興趣的基礎上認識自我，理性確定職業發展目標，為走上職業崗位做好準備。

二、高中政治教學中滲透職業生涯教育的策略

1.發掘教育資源，引導學生樹立積極的人生態度

職業生涯規劃由職業生涯啟蒙、探索和規劃幾個部分組成。政治是一門與學生生活密切關聯的學科，政治課程中蘊含有豐富的社會經濟、政治信息。政治教學中，教師要以教材為根本，搜集課程資源，整合各種素材，開展職業生涯教育，培養學生的自我認知能力，促使學生樹立職業生涯意識，養成積極的人生態度。如學習《股票、債券和保險》一課時，本節課的一個重要目標是“以社會發展和高中學生成長需要為出發點，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，注重培養學生自主獲取知識的能力和運用理論知識解決實際問題的能力”。教師根據教學目標，在講述與〈股票、債券和保險〉有關的經濟學理論知識后，可以創設教學情境，先讓學生熟悉股票、債券和保險等常見的投資方式，看自己對哪種投資方式比較感興趣，并讓學生設想：如果自己將來要從事與股票、債券和保險投資有關的工作，自己會選擇什么？為什么？在學生討論時，教師要認真傾聽，并針對學生的討論滲透職業生涯教育，教導學生要科學進行職業生涯規劃，找準自己的前進方向，不要盲目前行。這樣讓學生思考、合作、交流，可以激活學生的思維和想象，使學生成為課堂的主體，樹立積極的人生態度和職業意識。

2.開展職業生涯規劃活動，培養學生職業選擇的理性態度

在高中政治教學中，職業生涯教育的重點是讓學生深入分析職業生涯規劃的制約因素與機會，依據個人實際情況，為自己制訂職業發展和職業選擇計劃，明確職業目標，找到前進的方向，從而高質高效地達成職業生涯規劃目標。與初中生相比，高中生的身心相對成熟，有了自我發展和規劃意識。但高中生缺少社會閱歷，很少參與社會實踐，對未來職業走向認識模糊，不知道自己能做什么以及如何走向自己設想的理想境地。鑒于此，在高中政治教學中，教師要經常性地開展職業生涯規劃活動，使學生通過探索了解職業，知道社會允許自己干什么、自己能干什么。如學習《社會主義市場經濟》一課時，教師可以結合案例，講述當前我國嚴峻的就業形勢。比如，小李在廣州當了三年的數據分析師，感覺能力可以了之后就辭職回到了一個中部省份的省會，想找一個離家近點的工作。但是，奔波了一個月后，小李還沒有找到合適的工作。許多用人單位為了節約成本，寧愿用剛畢業的大學生，或者將兩個人的工作都壓到一個人頭上，也不愿意用一個對工資期望較高的老手。小李雖然能用數據分析當前的就業形勢，但是在屢屢碰壁之后，他對數據也產生了懷疑。教師可以結合此案例，讓學生結合當前的形勢，思考五年或八年后自己該如何解決就業問題，并列出自己的職業發展規劃，用職場人的身份對自己今后要從事的職業做出描述，以提高自己對職業規劃的認識水平。

3.開展課外實踐活動，豐富學生的職業體驗

實踐是檢驗學生知識掌握情況、提高學生思想認識水平、鞏固教師教學成果的重要途徑。中學新課標指出，品德教育、法制教育、安全教育、勞動教育等，都要融入實踐活動之中，讓學生用知識改造客觀世界。職業生涯教育涉及多方面的內容，許多職業知識都是在實踐中發現的。高中職業生涯規劃教育，要從生活中汲取智慧，積極開展社會實踐活動，讓學生在實踐中豐富職業體驗、獲得職業認識、產生學習職業知識的欲望。如學習《政治生活：自覺參與》章節時，在學生對政治生活的主要內容、公民參與政治生活的方式有所認識后，教師可以帶領學生走進社區開展調查，了解普通居民參與政治生活的事例、依法行使民主權利的表現;或者走進社區居委會，體驗居委會主任的工作，親自參與政治生活，并在親身體驗的過程中掌握科學方法，檢驗自己的知識和能力。這樣不僅可以對學生的行為，還可以激發和提高學生的興趣，使學生對各種職業現象、問題和矛盾有一個科學的認識。

三、結語

綜上所述，高中政治課程具有實踐性、開放性和滲透性等特點，在高中政治課中滲透職業生涯教育，可以為學生職業發展、認識自我打好基礎。所以，在高中政治教學中，教師要有意識地滲透職業生涯教育，培養學生未來職場所需的文化素質和品質，使學生為未來走上社會和適應職場做好準備。

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