談初中語文文言文教學(xué)的有效策略

龐玲

摘?要：隨著新課改的全面實(shí)施，文言文教學(xué)已經(jīng)成為初中語文的重要組成部分。將文言文納入初中語文教學(xué)的重點(diǎn)既可以繼承了我國傳統(tǒng)的文化，還可以幫助學(xué)生提高對語文的運(yùn)用能力和對文字的理解能力。為了幫助學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，本文將對初中語文文言文教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學(xué);有效策略

引言

文言文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將文言文納入初中語文的學(xué)習(xí)中，是為了幫助學(xué)生提高對文字的理解能力和對語文知識的運(yùn)用能力。在整個(gè)義務(wù)教育的范疇里，文言文以其不同的形式出現(xiàn)在我們的語文課本中。例如，詩歌，駢文等等都是文言文的表達(dá)形式。教師應(yīng)該如何進(jìn)行文言文的語文教學(xué)，在下文中我們要具體探討。

一、初中語文的文言文的教學(xué)現(xiàn)狀

文言文作為初中語文教學(xué)的重要組成的部分，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生對語文的運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。由于現(xiàn)在的文言文教學(xué)狀況的教學(xué)氣氛比較沉悶，不論教師教授的多么有趣，學(xué)生總是在文言文的課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生在思想上就接受不了文言文。我們傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式是老師現(xiàn)在全班面前進(jìn)行領(lǐng)讀，在進(jìn)行逐句逐段的翻譯，之后在進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，可以說以前的文言文教學(xué)模式比較死板提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到教學(xué)目的。其次，在初中學(xué)生首次接觸到文言文，還沒有一個(gè)正確學(xué)習(xí)文言文的正確學(xué)習(xí)方法，會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的情緒。如果任由這樣的情況發(fā)展下去，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣越來越低。教師需要采取教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生文言文能力的提升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這句話可以充分的運(yùn)用到文言文的教學(xué)中。學(xué)生通過不斷的朗讀可以提升對文言文的語言感覺，進(jìn)而提升學(xué)生對于文言文的理解能力，幫助學(xué)生的發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生對于文言文的把握能力。所以朗讀是文言文教學(xué)的關(guān)鍵步驟。

為了更好培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

1.學(xué)生進(jìn)行自由朗讀教師加以指導(dǎo)

文言文的朗讀是學(xué)生第一發(fā)展和提升的重要方法。教師可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由的朗讀，之后教師可以在全班進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生在朗讀中存在的問題。

這種針對性的教學(xué)模式，可以幫助教師對學(xué)生在朗讀中的問題進(jìn)行歸類，總結(jié)出一個(gè)關(guān)于朗讀的全面的綜合性的朗讀分析。這種方式可以有效幫助學(xué)生增強(qiáng)對文言文的理解能力。

2.配以背景開展朗讀

結(jié)合文章的背景進(jìn)行朗讀，教師可以根據(jù)文章的背景配一些背景音樂和圖片引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀。音樂和圖片的出現(xiàn)可以營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)學(xué)生對于文言文的語言感覺。

兩種朗讀教學(xué)模式的實(shí)施都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀能力的發(fā)展，并在朗讀的過程中提高學(xué)生對文言文的興趣，為學(xué)習(xí)文言文提供了保障。

三、文言文教學(xué)的有效策略

1.文言文教學(xué)貼近學(xué)生生活。讓文言文貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)文言文的知識和現(xiàn)代的文章是相關(guān)聯(lián)的，在一些字詞方面都是一樣的。貼近學(xué)生的生活，充分利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。和日常生活貼近可以很好的幫助學(xué)生消除對于文言文的恐懼感，減弱對于文言文的厭惡感。在以前長期的文言文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的對于文言文的厭惡心理，我們文言文貼近生活就是為了改變學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.避免死記硬背。僅在課堂上學(xué)習(xí)文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想學(xué)生熟練的掌握文言文并且可以熟練的進(jìn)行朗讀，教師就要讓學(xué)生無時(shí)無刻感受文言文知識。教師可以通過讓學(xué)生制作關(guān)于文言文的板報(bào)，或是定制一些古人的名人名言，掛在教室的走廊或是教師的墻上，讓學(xué)生每天都可以感受到文言文知識，以一種潛移默化的方式讓學(xué)生接受文言文，喜愛上文言文。教師還可以組織一個(gè)關(guān)于文言文的朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在文言文教學(xué)課堂上，可以根據(jù)文言文的背景進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用一些生活情景，問題情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好文言文。或是像古人一樣進(jìn)行一些古代生活情景的創(chuàng)設(shè)，如設(shè)置宴席邀請賓客飲酒，讓學(xué)生描繪出飲酒的情態(tài)，可以從視覺、聽覺上全方面的進(jìn)行深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

文言文是我國傳統(tǒng)文化流傳下來的瑰寶，學(xué)習(xí)好文言文對于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化也大有益處，不僅可以提高語文的運(yùn)用能力，還可以幫助學(xué)生對字詞的理解能力。因?yàn)槲难晕呐c我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的白話文有一定的區(qū)別，所以會(huì)給學(xué)生帶來一些學(xué)習(xí)上的困難。如何克服困難，讓學(xué)生愛上文言文的學(xué)習(xí)，教師可以利用朗讀、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

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